形容词性物主代词（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册[001].docxVIP

形容词性物主代词（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册

授课内容

授课时数

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授课人数

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：形容词性物主代词的用法和拼写规则。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课是在学生已掌握名词性物主代词的基础上进行教学的，通过对比学习，帮助学生进一步理解形容词性物主代词的用法，并提高其在实际语境中的应用能力。教材内容涉及译林版（三起）英语六年级下册Unit2Ourschoollife。

核心素养目标

1.培养学生正确理解和运用形容词性物主代词的能力，提高语言表达的准确性。

2.增强学生的语感，提升对英语语法结构的感知和运用能力。

3.培养学生自主学习英语的兴趣，激发学生在实际情境中运用英语的积极性。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-正确拼写形容词性物主代词，如：my,your,his,her,its,our,your,their。

-正确使用形容词性物主代词修饰名词，如：Thisismybook.(这是我的书。)

-在句子中正确使用形容词性物主代词代替名词，避免混淆，如：Ilikeyourpen.(我喜欢你的钢笔。)

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-形容词性物主代词与名词性物主代词的区分，避免混淆，如：Hiscarvs.his.

-形容词性物主代词在复合名词中的使用，如：theteachersbook(老师的书)vs.theteachersbooks(老师的几本书)。

-在句子结构较为复杂的语境中，判断形容词性物主代词的正确位置，如：Whoisreadingmybook?(谁在读我的书？)

-学生在口语和写作中正确使用形容词性物主代词的能力，需要通过大量的练习和实际应用来提高。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，即译林版（三起）英语六年级下册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如展示不同形容词性物主代词图片和动画视频，帮助学生直观理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置小组讨论区，确保学生能够进行合作学习，同时准备白板或黑板，以便于展示教学内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，如要求学生观看关于形容词性物主代词的视频，并完成相关练习题。设计预习问题，例如：“你能列举出你所知道的形容词性物主代词吗？”

-学生活动：自主阅读预习资料，如观看视频，完成练习题，并记录下自己对于形容词性物主代词的理解和疑问。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：帮助学生提前了解形容词性物主代词的基本用法，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，通过展示不同物品的所有权归属，引出形容词性物主代词。讲解知识点，如如何正确使用形容词性物主代词修饰名词。

-学生活动：听讲并思考，参与小组讨论，通过角色扮演练习使用形容词性物主代词。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：帮助学生深入理解形容词性物主代词的用法，通过实践提高运用能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，如让学生用形容词性物主代词造句，并要求学生收集家庭中物品的所有权归属案例。

-学生活动：完成作业，利用拓展资源如在线词典或英语学习网站，进一步学习形容词性物主代词。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固学生对形容词性物主代词的掌握，通过拓展学习提高语言运用能力，通过反思总结促进自我提升。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-形容词性物主代词的起源与发展：介绍形容词性物主代词在英语中的起源，以及其发展过程中的变化和特点。

-形容词性物主代词的语法规则：详细讲解形容词性物主代词的语法规则，包括其用法、时态、单复数形式等。

-形容词性物主代词的例句分析：选取一些典型的例句，分析形容词性物主代词在句子中的具体用法和功能。

-形容词性物主代词与名词性物主代词的区别与联系：对比分析形容词性物主代词和名词性物主代词的区别和联系，帮助学生更好地理解和运用。

-形容词性物主代词在不同语境中的应用：介绍形容词性物主代词在不同语境中的应用，如日常对话、写作、阅读等。

2.拓展建议：

-角色扮演：鼓励学生在日常生活中运用形容词性物主代词进行角色扮演，如模拟购物、家庭聚会等场景，提高实际运用能力。