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（2023.09.12）例谈核心素养背景下的初中生物说课稿策略（李克）

一、设计意图

本节课旨在深入挖掘初中生物学科核心素养，通过讲解与实际操作相结合的教学方法，帮助学生理解并掌握课程主要内容。结合人教版初中生物教材，本节课将围绕生物体的结构、功能和生态环境等方面展开，注重培养学生的观察、思考、实验和创新能力。同时，通过案例分析、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们在实际情境中解决问题的能力。

二、核心素养目标

1.科学探究：培养学生运用观察、实验等方法探究生物现象的能力，通过实践操作理解生物结构与功能的关系。

2.理性思维：训练学生分析生物问题的逻辑思维，培养他们基于证据进行推理和论证的能力。

3.生活应用：引导学生将生物学知识应用于日常生活，关注生态环境，形成科学的健康观念和环保意识。

4.责任担当：教育学生认识生物多样性的重要性，树立保护环境的责任感，积极参与生态文明建设。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的生物学概念，如细胞结构、生物分类等，对生物体有了初步的认识。

2.初中阶段的学生对生物世界充满好奇，具有较强的观察力和探索欲望，喜欢通过实验来验证理论，但可能偏好直观、形象的学习方式，对抽象概念的理解有待提高。他们的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则倾向于小组合作。

3.学生在理解复杂的生物过程（如光合作用、呼吸作用）和抽象的生物结构（如细胞器功能）时可能会遇到困难。此外，将理论知识与实际情境结合，以及进行科学探究时，可能缺乏有效的实验设计和数据分析能力，这些都是他们面临的挑战。

四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，采用讲授与讨论相结合的方法，辅以案例研究和项目导向学习，以提高学生的理论知识和实际应用能力。

2.设计实验操作和角色扮演活动，如模拟生态系统的构建，让学生在互动中学习生态平衡的概念；通过游戏竞赛形式，激发学生学习生物进化论的乐趣。

3.利用多媒体教学，如播放生物学相关的视频资料，展示三维模型和动画，帮助学生直观理解复杂的生物结构和过程。

五、教学过程

今天我们将一起学习《生物学》课本中的第五章“生物与环境”，这一章节主要探讨生物与其生活环境之间的相互关系。下面我将按照教学步骤，引导大家进行探究和学习。

1.导入新课

“同学们，大家好！在开始今天的学习之前，我想请大家回顾一下我们之前学过的内容。谁能告诉我，生物体是由什么组成的？”

（学生回答：细胞）

“很好，生物体是由细胞组成的。那么，细胞又是由什么构成的？”

（学生回答：细胞膜、细胞质、细胞核等）

“正确。现在，让我们思考一个问题：生物体是如何与它们所处的环境相互作用的呢？这就是我们今天要学习的内容。”

2.探究生物与环境的关系

（1）讲解生物与环境的基本概念

“首先，我们需要了解什么是生物环境。生物环境包括生物体周围的非生物因素和生物因素。非生物因素包括温度、湿度、光照、土壤等，而生物因素则是指生物体之间的相互作用。”

（2）案例分析

“现在，请大家翻到课本第92页，阅读案例研究《森林火灾对生态环境的影响》。阅读完毕后，请回答以下问题：

-森林火灾对生态环境有哪些影响？

-生物体是如何适应火灾环境的？

（学生阅读并回答问题）

（3）小组讨论

“接下来，我们将进行小组讨论。请同学们分成四个小组，每个小组选择一个生物环境因素（如温度、湿度、光照、土壤），讨论这个因素是如何影响生物体生长和繁殖的。每个小组需要在讨论结束后，向全班汇报你们的发现。”

（学生分组讨论并汇报）

3.深入探究生物适应环境的机制

（1）讲解生物适应环境的例子

“现在，让我们来看一些生物适应环境的例子。请大家翻到课本第95页，阅读关于沙漠植物的适应策略。这些植物是如何在干旱环境中生存下来的呢？”

（学生阅读并回答）

（2）实验探究

“接下来，我们将进行一个简单的实验，来模拟生物对环境适应的过程。请大家分成两个小组，每个小组都将获得一套实验材料，包括不同种类的植物种子、不同类型的土壤和水瓶。你们的任务是：

-小组一：模拟干旱环境，观察哪种植物种子在这种环境中更容易生长。

-小组二：模拟湿润环境，观察哪种植物种子在这种环境中更容易生长。

实验过程中，请记录你们的观察结果，并在实验结束后向全班汇报。”

（学生进行实验并汇报）

4.总结与反思

“同学们，通过今天的学习，我们了解了生物与环境的关系，探讨了生物如何适应不同的环境。现在，请回顾一下你们学到了什么，并思考以下问题：

-生物与环境之间的关系有哪些？

-生物是如何适应它们所处的环境的？

-我们应该如何保护生物环境，以维持生物多样性？

（学生回答并总结）

5.作业布置

“最后，我为大家布置一道作业。请大家结合今天的学习内容，写一篇短文，题目为《我眼中的生物与环境》。在