3.3 气压带和风带对气候的影响 说课稿 -2024-2025学年高中地理人教版（2019）选择性必修1.docx

3.3气压带和风带对气候的影响说课稿-2024-2025学年高中地理人教版（2019）选择性必修1

授课内容

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设计思路

本节课以“气压带和风带对气候的影响”为主题，旨在帮助学生理解气压带和风带的形成原因、分布规律及其对气候的影响。通过分析课本案例，引导学生运用地理思维，探究气压带和风带对气候的调控作用，培养学生的地理实践能力和科学探究精神。

核心素养目标

培养学生地理实践能力，通过观察气压带和风带分布图，提升地理空间思维；增强科学探究精神，引导学生运用地理原理分析气候现象；提升人地协调观，认识到气压带和风带对人类活动的影响，促进可持续发展意识的形成。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中地理课程中已接触过气压带和风带的基本概念，对全球气压带和风带的分布有一定的了解。他们能够识别世界主要气压带和风带，并对风的形成原理有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对地理学科的兴趣因个体差异而异，但普遍对气候变化和大气现象感兴趣。学生具备一定的地理分析能力，能够通过地图分析地理现象。学习风格上，部分学生偏好通过直观的地图和图像理解地理概念，而另一些学生则更倾向于通过公式和理论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解气压带和风带的复杂分布规律时可能遇到困难，特别是在将抽象的气压和风的概念与具体的气候现象联系起来时。此外，学生可能难以将不同气压带和风带的影响区分开来，以及理解它们对全球气候和区域气候的差异性影响。此外，学生可能对气压带和风带对人类活动的影响缺乏实际感知，这可能会影响他们对相关内容的兴趣和学习效果。

教学资源

-地理教学挂图：全球气压带和风带分布图

-多媒体课件：气压带和风带动画演示

-实时天气数据接口：用于展示当前气压和风速信息

-地理信息系统（GIS）软件：用于分析气压带和风带数据

-教学视频：关于气压带和风带形成及影响的科普视频

-学生活动手册：包含气压带和风带相关练习题和活动指南

-地理教学模型：气压带和风带模型，用于直观展示其分布和影响

教学过程

1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：通过展示不同地区的气候特点图片，提问学生：“为什么同一纬度的地区会有如此不同的气候？”以此引发学生对气压带和风带对气候影响的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾气压和风的基本概念，以及全球气压带和风带的分布概况。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：详细讲解气压带和风带的形成原因、分布规律及其对气候的影响。包括高压带和低压带的划分、风带的类型（信风带、西风带、极地东风带）以及它们如何影响全球气候。

-举例说明：通过案例分析，如北半球副热带高压带对非洲撒哈拉沙漠气候的影响，以及赤道低压带对热带雨林气候的塑造作用。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨不同气压带和风带对当地气候的具体影响，鼓励学生提出自己的观点。

3.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：发放气压带和风带分布图，让学生根据所学知识标注全球主要气压带和风带的分布。

-教师指导：巡视课堂，解答学生在标注过程中遇到的问题，确保学生准确理解气压带和风带的分布。

4.课堂总结（约5分钟）：

-总结本节课的重点内容，强调气压带和风带对气候形成的关键作用。

-提出问题，引导学生思考气压带和风带变化对人类活动的影响。

5.作业布置（约5分钟）：

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-回顾本节课内容，撰写一篇关于气压带和风带对气候影响的短文。

-利用网络资源，查找一个因气压带和风带影响而形成特殊气候现象的案例，并进行分析。

-设计一个实验，模拟气压带和风带对气候的影响，并记录实验结果。

教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，通过提问、讨论、实验等多种方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的地理实践能力和科学探究精神。同时，教师应关注学生的个体差异，及时给予学生指导和帮助，确保每个学生都能掌握本节课的知识点。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确描述全球气压带和风带的分布规律，理解不同气压带和风带的形成原因，以及它们对全球气候的影响。学生能够识别主要气压带和风带，并分析它们如何影响特定地区的气候特征。

2.能力提升：

在本节课的学习过程中，学生的地理空间思维能力得到提升。他们能够通过地图分析地理现象，运用地理原理解释气候现象。此外，学生的信息提取能力和批判性思维能力也有所增强，能够从复杂的信息中筛选出关键点，并进行分析和评价。

3.实践应用：

学生通过参与课堂讨论、实验设计和案例分析等活动，将理论知识应用于实际情境中。他们能够识别气压带和风带变化对当地气候的影响，例如干