观潮教学设计与反思.docx

?一、教材分析

《观潮》是一篇文质兼美的散文，通过描写钱塘江大潮雄奇壮丽的景象，抒发了作者对大自然的赞美之情。文章结构清晰，语言生动，按照潮来前、潮来时、潮头过后的顺序，重点描写了潮来时的壮观场面，运用了比喻、拟人、夸张等多种修辞手法，给读者展现了一幅震撼人心的钱塘江大潮图。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，但对于钱塘江大潮这样雄伟壮观的自然现象，他们可能缺乏直观的感受。因此，在教学过程中，教师应充分利用多媒体资源，让学生通过观看视频、图片等方式，更直观地感受大潮的气势，帮助他们理解课文内容。同时，四年级学生的想象力较为丰富，教师可以引导学生展开想象，体会作者生动的描写，提高学生的语言表达能力和思维能力。

三、教学目标

1.知识与技能目标

-正确读写宽阔、笼罩、薄雾、沸腾、奔腾、依旧、恢复等词语。

-有感情地朗读课文，背诵第3-4自然段。

-理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，感受大自然的魅力。

2.过程与方法目标

-引导学生通过阅读课文，抓住关键词句，体会大潮的特点。

-学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对大自然的热爱之情，增强学生的民族自豪感。

四、教学重难点

1.教学重点

-理解课文内容，感受钱塘江大潮的雄伟壮观。

-学习作者有顺序、抓特点的描写方法。

2.教学难点

-体会作者是怎样把大潮的特点写具体的，学习作者的写作方法进行小练笔。

五、教学方法

1.讲授法：讲解课文的重点知识，帮助学生理解课文内容。

2.直观演示法：通过播放视频、展示图片等方式，让学生直观地感受钱塘江大潮的壮观景象。

3.讨论法：组织学生讨论问题，激发学生的思维，培养学生的合作能力和表达能力。

4.朗读法：通过有感情地朗读，让学生体会作者的情感，感受课文的语言美。

六、教学过程

（一）导入新课

1.谈话导入

同学们，你们见过大海吗？大海有时风平浪静，有时波涛汹涌。那你们见过钱塘江大潮吗？钱塘江大潮是一种非常奇特、壮观的自然现象。今天，老师就带大家一起去领略钱塘江大潮的雄伟风姿。（板书课题：观潮）

2.展示图片

教师展示钱塘江大潮的图片，让学生观察图片，说说自己看到了什么，有什么感受。（引导学生用自己的语言描述大潮的壮观景象，激发学生的学习兴趣）

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况

-出示生字词，指名认读，正音。

-运用多种方式理解宽阔、笼罩、薄雾、沸腾、奔腾、依旧、恢复等词语的意思。

-结合上下文理解。

-找近义词、反义词理解。

-联系生活实际理解。

-直观演示理解（如笼罩一词，可通过播放雾气笼罩的视频帮助学生理解）。

3.默读课文，思考：课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的？大潮给你留下了怎样的印象？

4.指名回答，教师总结并板书：

-潮来前→潮来时→潮头过后

-雄伟壮观

（三）精读课文，感受大潮的雄伟壮观

1.学习潮来前

-轻声读第1-2自然段，思考：潮来前江面是什么样子的？人们的心情怎样？

-学生交流回答，教师引导理解：

-江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。（抓住平静蒙蒙的薄雾等词语，体会潮来前江面的宁静）

-镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。（通过描写人们的动作和神态，如昂首东望等着盼着，表现出人们急切的心情，为下文大潮的到来做铺垫）

-指导朗读，读出江面的平静和人们的期待之情。

2.学习潮来时

-过渡：潮来了，作者是怎样描写的呢？请同学们自由朗读第3-4自然段，找出描写潮来时的句子，用横线画出来。

-学生汇报，教师出示句子：

-午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时，人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！（引导学生抓住隆隆的响声闷雷滚动人声鼎沸等词语，体会潮来时的声势浩大，从声音角度描写大潮）