送东阳马生序教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

-积累常见文言实词、虚词，理解重点句子的含义。

-学习本文对比、衬托的写作手法。

2.过程与方法目标

-通过反复诵读，培养文言文语感。

-借助注释和工具书，自主疏通文意，提高文言文阅读能力。

-小组合作探究，体会作者求学的艰难和勤奋刻苦的精神。

3.情感态度与价值观目标

-引导学生感受作者对学习的执着和热爱，珍惜现在的学习条件，勤奋学习。

-培养学生面对困难时坚韧不拔的意志品质。

二、教学重难点

1.教学重点

-积累文言词汇，理解文意。

-体会作者求学的艰难及勤奋刻苦的精神。

2.教学难点

-理解作者在文中所表达的学习态度和求学精神，并能从中受到启发。

-领会文中对比、衬托手法的作用。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受文章的节奏和韵味，理解文意。

2.自主学习法：引导学生借助注释和工具书自主疏通文意，培养自主学习能力。

3.小组合作探究法：组织学生小组合作，探究文章的写作手法、情感内涵等，培养合作精神和探究能力。

4.情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解作者的求学经历和情感。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示古代刻苦求学的图片或小故事，如匡衡凿壁偷光、车胤囊萤夜读等。

2.引导学生思考：这些故事都体现了古人怎样的求学精神？在当今社会，我们还需要这种精神吗？

3.引出课题《送东阳马生序》，介绍作者宋濂以及本文的写作背景。宋濂是元末明初著名文学家，他自幼好学，一生刻苦学习，本文是他写给同乡后学马君则的一篇赠序，目的是勉励马生勤奋学习。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语气。

-强调重点字音：嗜学（shì）、逾约（yú）、既加冠（guān）、叱咄（chìduō）、俟其欣悦（sì）、负箧曳屣（qièxǐ）、皲裂（jūn）、媵人（yìng）、衾（qīn）、容臭（xiù）、烨然（yè）等。

-展示节奏划分示例，如：

-每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

-天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

-余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。

2.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。

3.指名朗读，其他学生认真倾听并评价读音、节奏等方面的问题。

4.全班齐读，要求读得通顺、流畅，初步感受文章内容。

（三）疏通文意，积累词汇（20分钟）

1.学生结合课下注释，自主翻译课文，圈画出难以理解的字词和句子。

2.小组合作交流，共同探讨疑难问题。教师巡视各小组，适时给予指导。

3.教师检查小组合作学习情况，重点讲解以下文言实词、虚词和重点句子：

-实词

-嗜学：爱好学习。嗜，爱好。

-假借：借。假，借。

-弗之怠：即弗怠之，不懈怠，不放松读书。弗，不。之，指代抄书。

-走送之：跑着把书送还人家。走，跑。

-逾约：超过约定的期限。逾，超过。

-既加冠：已经成年。加冠，男子二十岁举行加冠礼，表示已经成人。

-益慕：更加仰慕。益，更加。慕，仰慕、羡慕。

-尝趋百里外：曾经跑到百里以外。尝，曾经。趋，快步走。

-从乡之先达执经叩问：拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。从，跟从。叩问，请教。

-德隆望尊：道德声望高。望，声望。

-门人弟子填其室：学生挤满了他的屋子。填，挤满。

-未尝稍降辞色：不曾把言辞放委婉些，把脸色放温和些。稍，略微。辞色，言辞和脸色。

-援疑质理：提出疑难，询问道理。援，引、提出。质，询问。

-俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳朵（表现尊敬而专心）请教。以，来。请，请教。

-或遇其叱咄：有时遇到他斥责。或，有时。叱咄，训斥，呵责。

-俟其欣悦：等到他高兴了。俟，等待。

-负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子。负，背着。箧，书箱。曳，拖。屣，鞋子。