12.2全等三角形的判定sas说课稿2024-2025学年人教版数学八年级上册.docx

12.2全等三角形的判定sas说课稿2024-2025学年人教版数学八年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为：人教版数学八年级上册12.2全等三角形的判定（SAS）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已经学习了全等三角形的概念和SSS、SAS两种判定方法的基础上，进一步探讨SAS判定方法的证明和应用。通过本节课的学习，学生能够掌握SAS判定方法，并能够运用该方法解决实际问题。

核心素养目标

1.培养学生的逻辑推理能力，通过SAS判定方法的探究和证明，使学生能够运用演绎推理的逻辑思维解决数学问题。

2.增强学生的空间想象能力，通过观察、操作和验证，使学生能够理解和构建几何图形的空间关系。

3.提升学生的数学应用意识，鼓励学生在实际问题中运用全等三角形的判定方法，提高解决实际问题的能力。

重点难点及解决办法

1.重点：SAS判定方法的证明与应用。

解决办法：通过引导学生进行小组合作探究，结合几何图形的性质和定理，逐步推导出SAS判定方法。同时，通过实例讲解和练习，使学生能够熟练运用SAS判定方法解决实际问题。

2.难点：SAS判定方法在解决实际问题中的应用。

解决办法：设计具有挑战性的实际问题，引导学生从不同角度分析问题，运用SAS判定方法解决问题。通过分层练习，逐步提高学生的解题能力，并鼓励学生进行反思和总结，突破应用难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解SAS判定方法的原理，引导学生思考，并通过小组讨论激发学生的思维。

2.设计角色扮演活动，让学生分组扮演几何图形，通过实际操作体验SAS判定过程，加深对概念的理解。

3.利用多媒体教学手段展示几何图形的动态变化，帮助学生直观理解SAS判定条件。同时，通过在线练习平台提供即时反馈，提高学生的学习效率。

教学过程设计

【导入环节】

1.创设情境：展示两张看似相同的三角形纸片，让学生尝试将它们完全重合，引发学生对全等三角形的好奇。

2.提出问题：引导学生思考如何证明这两张纸片代表的是全等的三角形。

3.激发兴趣：提出“全等三角形的判定方法有哪些？”的问题，激发学生的求知欲。

4.用时：5分钟

【讲授新课】

1.回顾旧知：简述全等三角形的概念和SSS判定方法。

2.引入SAS判定方法：通过几何图形的演示，展示如何通过两边和夹角相等来证明三角形全等。

3.讲解SAS判定方法证明过程：逐步推导SAS判定方法，强调逻辑推理的重要性。

4.实例分析：通过具体实例，让学生理解SAS判定方法在实际问题中的应用。

5.强调重点：强调SAS判定方法中夹角的位置和边的关系。

6.用时：15分钟

【巩固练习】

1.小组讨论：分组讨论SAS判定方法的应用，每个小组提出一个问题并尝试解答。

2.个别练习：让学生独立完成几个SAS判定方法的练习题。

3.检查答案：教师巡视，检查学生的练习答案，及时纠正错误。

4.总结规律：引导学生总结SAS判定方法的使用规律。

5.用时：10分钟

【师生互动环节】

1.课堂提问：提出与SAS判定方法相关的问题，如“为什么SAS判定方法有效？”

2.学生回答：邀请学生回答问题，鼓励他们表达自己的理解和思考。

3.教师点评：对学生的回答进行点评，纠正错误，强化正确理解。

4.小组合作：进行小组合作，共同解决一个复杂的问题，增强团队合作能力。

5.用时：10分钟

【拓展活动】

1.设计一个与SAS判定方法相关的实际问题，让学生分组设计解决方案。

2.学生展示：每个小组展示他们的解决方案，其他小组评价并提出改进建议。

3.教师总结：总结学生的解决方案，强调创新思维和问题解决能力的培养。

4.用时：10分钟

【课堂小结】

1.回顾本节课学习的主要内容：SAS判定方法的概念、证明过程和应用。

2.强调核心素养：引导学生认识到逻辑推理和空间想象在数学学习中的重要性。

3.布置作业：布置一些与SAS判定方法相关的练习题，巩固所学知识。

4.用时：5分钟

【总计用时】45分钟

知识点梳理

1.全等三角形的定义：两个三角形的所有对应边和角都相等。

2.全等三角形的判定方法：

a.SSS判定法：两个三角形的三边分别相等，则这两个三角形全等。

b.SAS判定法：两个三角形的两边和它们的夹角分别相等，则这两个三角形全等。

c.ASA判定法：两个三角形的两角和它们的夹边分别相等，则这两个三角形全等。

d.AAS判定法：两个三角形的两角和非夹边分别相等，则这两个三角形全等。

3.SAS判定法的证明：

a.利用全等三角