江苏省徐州市铜山区七年级地理上册 1.2我们怎样学地理说课稿1 （新版）湘教版.docx

江苏省徐州市铜山区七年级地理上册1.2我们怎样学地理说课稿1（新版）湘教版

主备人

备课成员

教材分析

江苏省徐州市铜山区七年级地理上册1.2我们怎样学地理说课稿1（新版）湘教版。本节教材围绕地理学科的学习方法和技能展开，通过介绍地图的识别和使用、地理信息的获取与分析等内容，旨在帮助学生掌握地理学习的基本方法，提高地理素养。教材内容与实际生活紧密相连，贴近学生认知水平，有利于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生的地理信息获取能力、空间思维能力和地理实践能力。通过地图识别和使用的学习，提升学生的地理信息处理能力；通过地理信息的分析，培养学生的批判性思维和问题解决能力；通过实践活动，增强学生的地理实践意识和跨学科应用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。七年级学生对地理学科有一定的基础认识，能够识别基本的地图元素，如方向、比例尺等。然而，对于地理信息的深度分析和综合运用能力尚显不足，对地理学习方法的理解也较为初步。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。学生对地理学科的兴趣因人而异，但普遍对生活中的地理现象感兴趣。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的空间思维能力，能够较好地理解地理概念；而部分学生可能更擅长逻辑思维，对地理信息的分析理解可能存在困难。学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生喜欢直观的地图教学，有的则偏好通过实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。学生在学习地理时可能遇到的困难包括：对地理概念的理解不够深入，难以将抽象概念与实际生活相结合；在地图识别和使用过程中，可能对地图符号的识别和解读感到困惑；在地理信息的分析中，可能缺乏有效的思维方法和分析技巧。此外，学生可能对地理学科的学习方法不够了解，导致学习效率不高。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

四、教学资源准备。确保每位学生拥有地理教材，并准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如地图识别演示视频、地理现象分析图片等。实验器材方面，根据需要准备地图、比例尺等工具，确保实验操作的可行性和安全性。教室布置上，设置分组讨论区和实验操作台，以促进学生的互动学习和实践操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一幅城市地图，引导学生观察地图上的不同元素，如道路、建筑物、河流等，并提出问题：“同学们，你们知道地图上的这些符号和线条代表了什么吗？”以此引发学生对地理信息获取和解读的兴趣，自然过渡到新课内容。

2.讲授新知（20分钟）

a.地图的基本要素

教师讲解地图的基本要素，如方向、比例尺、图例、注记等，并通过实际地图示例进行演示，让学生了解这些要素在地图中的作用。

b.地图符号的识别

教师展示不同类型的地图符号，如等高线、地形图、交通图等，指导学生如何识别和解读这些符号。

c.地理信息的获取与分析

教师介绍获取地理信息的方法，如通过网络、书籍、实地考察等，并引导学生分析地理信息，提高学生的地理思维能力。

d.地理学习方法的介绍

教师分享一些地理学习的方法，如地图绘制、地理信息收集与分析等，帮助学生建立有效的学习策略。

3.巩固练习（10分钟）

教师布置几道练习题，让学生在规定时间内完成，题目包括地图符号识别、地理信息分析等，以巩固学生对新知识的掌握。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调地图在地理学习中的重要性，总结地理信息获取和分析的方法，鼓励学生在课后继续探索和学习。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

a.完成课后练习题，巩固所学知识；

b.收集并整理一幅自己感兴趣的地图，分析其内容，下节课分享；

c.思考如何将地图知识应用到实际生活中，准备相关案例。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.地图识别与解读能力提升

2.地理信息获取与分析能力增强

学生学会了通过多种途径获取地理信息，如网络、书籍、实地考察等，并能运用所学知识对地理信息进行分析，培养了解决实际问题的能力。

3.空间思维能力得到锻炼

在地图学习过程中，学生通过观察和分析地图，空间思维能力得到锻炼，能够更好地理解地理空间关系，提高空间想象力和逻辑思维能力。

4.地理学习方法的掌握

学生了解了地理学习的基本方法，如地图绘制、地理信息收集与分析等，能够根据自身情况选择合适的学习策略，提高学习效率。

5.实际应用能力提高

学生通过将地图知识应用到实际生活中，如规划出行路线、了解城市布局等，提高了实际应用能力，增强了地理学科的价值感。

6.学习兴趣与自主学习能力增强

在课堂互动和实践活动过程中，学生对地理学科的兴趣得到