第三课 领会科学思维 说课稿-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.docx

第三课领会科学思维说课稿-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

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设计意图

本节课围绕“领会科学思维”这一主题，旨在帮助学生理解科学思维的基本特征和方法，提升逻辑思维和批判性思维能力。通过结合高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维课程内容，引导学生从实际案例中领悟科学思维的重要性，培养科学精神，为今后的人生发展和学术研究奠定坚实基础。

核心素养目标

1.培养学生逻辑思维能力，学会运用科学方法分析问题。

2.提升学生批判性思维，学会评估信息的真实性和有效性。

3.增强学生创新意识，激发学生主动探索和实践科学思维。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在初中阶段已经接触过基本的逻辑学知识，对概念、判断、推理等有一定的了解，但高中阶段的逻辑与思维课程将更加深入，需要学生对这些基础知识进行巩固和拓展。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对政治学科的兴趣参差不齐，一部分学生对逻辑与思维课程抱有浓厚兴趣，愿意思考、探索；另一部分学生可能对理论性较强的内容感到枯燥。学生的学习能力方面，部分学生逻辑思维能力强，能迅速掌握新知识；而部分学生可能在理解抽象概念时遇到困难。学习风格上，有的学生偏好通过案例学习，有的则更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习过程中可能遇到以下困难：一是对抽象逻辑概念的理解困难，二是难以将理论知识与实际生活相结合，三是缺乏批判性思维能力，难以对信息进行有效评估。针对这些挑战，教师需采取适当的教学策略，如通过实例讲解、小组讨论等方式，帮助学生克服学习障碍。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《逻辑与思维》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如科学实验演示、逻辑思维游戏等。

3.实验器材：根据需要，准备逻辑推理练习的教具，如卡片、骰子等。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在讲台上布置黑板或白板，以便展示思维导图和关键概念。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对科学思维的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“在日常生活中，你们遇到过哪些需要动脑筋解决的问题？”

展示一些生活中需要科学思维解决的问题的图片或视频片段，让学生初步感受科学思维的魅力或应用。

简短介绍科学思维的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.科学思维基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解科学思维的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解科学思维的定义，包括其主要组成元素或结构，如观察、假设、实验、结论等。

详细介绍科学思维的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.科学思维案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解科学思维的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的科学思维案例进行分析，如伽利略的比萨斜塔实验、牛顿的苹果落地等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解科学思维的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用科学思维解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与科学思维相关的主题进行深入讨论，如“如何运用科学思维解决日常生活中的问题”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对科学思维的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调科学思维的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括科学思维的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调科学思维在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用科学思维。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于科学思维的应用案例的短文或报告，以巩固学习效果。

（注：以下内容为示例，实际教学过程应根据具体情况调整。）

7.课后拓展活动

目标：拓展学生的科学思维，提高其创新能力和实践能力。

过程：

鼓励学生参与科学小实验，如制作简易杠杆、探究水的表面张力等。

引导学生关注科学新闻，分析其中的科学思维过程。

组织学生参观科技馆或实验室，亲身体验科学思维的实际应用。

8.教学反思

目标：教师对教学过程进行反思，改进教学方法。

过程：

教师反思教学过程中的亮点和不足，如学生参与度、教