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《陈情表》《项脊轩志》联读说课稿-2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

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课程基本信息

1.课程名称：《陈情表》《项脊轩志》联读

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册，高二（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在通过联读《陈情表》和《项脊轩志》，培养学生以下核心素养：一是文化传承与理解，通过深入分析两篇文言文的背景、作者及文中人物的情感态度，提升学生对中华传统文化的理解与传承；二是思维发展与提升，引导学生通过比较、分析和综合的方法，探讨两篇文章的文学价值和现实意义，提高学生的批判性思维和创新思维能力；三是审美鉴赏与创造，引导学生品味两篇课文的优美语言和深刻内涵，提升学生的审美能力和创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解《陈情表》和《项脊轩志》的文学背景及作者情感。重点在于分析李密和归有光在文中所表达的情感，以及这些情感背后的社会背景和历史原因。例如，在《陈情表》中，李密对晋武帝的忠诚与其个人遭遇之间的矛盾，以及这种矛盾如何体现在文章的语言和结构中。

-掌握文言文的基本阅读技巧和词汇。重点包括识别文言文中的关键词汇、句式结构，以及如何通过上下文推断词义。例如，学习《项脊轩志》中“志”字的含义及其在文中的运用。

2.教学难点

-理解文言文中隐含的深层含义和修辞手法。《陈情表》中的比喻和象征手法，以及《项脊轩志》中的借物喻人，都是教学的难点。例如，如何解释《陈情表》中“臣之进退，实为狼狈”这句话中“狼狈”的象征意义。

-分析两篇文章的文学特色和结构布局。《陈情表》的序言和正文之间的关联，以及《项脊轩志》中小至细节的描写，都是学生理解的难点。例如，如何分析《项脊轩志》中通过细节描写展现的人物性格和情感变化，以及这些描写对整体文章结构的作用。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、文言文字典、文学作品集

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、教学PPT、相关背景资料

-教学手段：小组讨论、问答互动、文本分析

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统发布预习资料，包括《陈情表》和《项脊轩志》的电子版课文和预习指导。

设计预习问题：设计问题如“《陈情表》中李密是如何表达对晋武帝的忠诚的？”和“《项脊轩志》中归有光通过哪些细节描写来表达对故土的眷恋？”

监控预习进度：通过系统跟踪学生的预习进度，通过在线问答或小测验检查学生的预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，并做笔记。

思考预习问题：学生独立思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至教学管理系统。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用教学管理系统实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

帮助学生提前理解课文内容，为课堂讨论做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述李密和归有光的历史背景，引出两篇文章的主题。

讲解知识点：详细讲解文言文阅读技巧，如如何通过上下文推断词义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨两篇文章的情感表达和修辞手法。

解答疑问：对学生在学习过程中产生的问题进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提出问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和发现。

提问与讨论：学生对不理解的内容提出问题，并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握文言文阅读技巧。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习分析文本。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握文言文阅读技巧。

通过实践活动，培养学生的分析能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后作业，如分析两篇文章的修辞手法。

提供拓展资源：提供相关的历史背景资料和文学评论文章，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习，拓宽知识视野。

反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，提出改进建议。

-作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知