倍数和因数——倍数（说课稿）-2024-2025学年冀教版数学四年级上册.docx

倍数和因数——倍数（说课稿）-2024-2025学年冀教版数学四年级上册

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以冀教版数学四年级上册《倍数和因数——倍数》为主题，通过创设情境、探究发现、合作交流等方式，引导学生理解和掌握倍数的概念及其特征，培养学生的数学思维能力和合作学习能力。课程设计注重联系生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，为学生今后学习数学奠定坚实基础。

核心素养目标

1.数学抽象：通过探索倍数的规律，学生能理解倍数与因数的关系，发展数学抽象思维。

2.逻辑推理：通过小组合作探究，学生能运用逻辑推理，发现倍数的特征，提高推理能力。

3.数学建模：结合实际情境，学生能运用倍数知识解决简单问题，提升数学建模能力。

4.交流与合作：在课堂活动中，学生能积极参与讨论，与他人合作，提高沟通与协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过自然数、因数和倍数等概念，对数的概念有一定的理解。他们已经能够识别一个数的因数和倍数，但在系统掌握倍数概念及其特征方面还存在不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对数学仍然保持着较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和实际操作来学习新知识。学生的学习能力逐渐增强，能够通过观察、比较、操作等方式发现规律。他们的学习风格多样，有的学生善于观察和总结，有的学生则更倾向于动手操作和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解倍数概念时可能遇到的问题是难以区分倍数与因数的区别，以及如何识别一个数的倍数。此外，学生在进行数学建模时可能面临的问题是如何将倍数知识应用于解决实际问题。这些困难和挑战需要教师通过恰当的教学方法和策略来帮助学生克服。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有冀教版数学四年级上册教材，包含《倍数和因数——倍数》的相关内容。

2.辅助材料：准备倍数和因数的图片、图表，以及与倍数相关的实际生活案例视频。

3.实验器材：准备计数器、卡片等，用于学生动手操作，探索倍数的特征。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生合作学习；布置实验操作台，确保学生实验活动的安全性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《倍数和因数——倍数》的预习PPT，要求学生识别自然数，初步了解因数和倍数的基本概念。

设计预习问题：提出“什么是倍数？如何找出一个数的倍数？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过预习报告和课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，理解倍数的基本概念。

思考预习问题：学生尝试找出自己知道的数的倍数，记录下来。

提交预习成果：学生将找到的倍数和思考的问题提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群分享预习资料，提高信息传递效率。

作用与目的：

让学生提前接触倍数概念，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过生活中的实例（如购物找零）引入倍数的概念。

讲解知识点：讲解倍数的定义和性质，如“一个数的倍数是它乘以自然数的结果”。

组织课堂活动：设计“倍数接龙”游戏，让学生在游戏中发现倍数的规律。

解答疑问：针对学生在游戏中的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生跟随教师的讲解，思考倍数的定义和性质。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，体验倍数的规律。

提问与讨论：学生提出自己在游戏中的发现和疑问。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解倍数的概念。

游戏教学法：通过游戏活动增强学生的参与度和理解力。

合作学习法：在小组活动中培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

通过讲解和游戏，帮助学生掌握倍数的定义和性质，体验数学与生活的联系。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置练习题，让学生巩固倍数的识别和应用。

提供拓展资源：推荐相关数学书籍或网站，鼓励学生进一步探索。

反馈作业情况：批改作业，提供个别指导。

学生活动：

完成作业：独立完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用推荐资源进行自主学习。

反思总结：总结自己在学习倍数过程中的收获和困惑。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展资源培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思帮助学生深化理解，提升学习能力。

作用与目的：

通过作业和拓展学习，加深学生对倍数概念的理解，提高数学应用能力。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

（1）学生能够理解倍数的概念，明确倍数与因数的关系，掌握倍数的性质。

（2）学生能够识别一个数的倍数，并能找出一个数的倍数的规律。

（3）学生能够运用倍数知识解决简单的