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邮票中的数学问题(新人教六下)

[课型]：综合应用。

[教学内容]：六班级下册第118、119页内容。

[教学目标]：

1.了解寄信买邮票的过程。

2.通过数学学习活动，学会运用数学的思维方式去解决日

常生活中的一些问题。

3.增加应用数学的意识，进展同学的实践力气和创新精神。

[教学重点]：邮票中的数学问题。

[教学难点]：不同邮件的资费的标准。

[教学方法]：调查争辩法。

[教具预备]：多媒体课件。

[教学过程]：

一、揭示课题：

1.观看邮票

问：你寄过信吗？见过这些邮票吗？

2.说一说。

〔1〕上面这些都是一般邮票，你还见过哪些邮票？

〔2〕你知道它们各有什么作用吗？沟通后，使同学明白一般邮票面值种类齐全，可适用于各种邮政业务。

3.揭示课题。

师：今日，我们就一起来探究邮票中的数学问题。

板书课题：邮票中的数学问题。

二、组织活动：

1、出示邮票相关的费用。〔课本118页〕

问：从表中你得到哪些信息？

如：〔1〕不到20g的信函，寄给本埠的伴侣只要贴0.80元的邮票。

〔2〕不到20g的信函，寄给外埠的伴侣要贴1.20元的邮票。

2.一封45g的信，寄往外地，怎样贴邮票？

(1)同学观看表中数据，计算出所需邮资。

(2)说一说你是怎么算的。

想：每重20g，邮资1.20元，40g,的信函,邮资是2.40元。

3.缺乏20g按20g计算，所以，45g的信函，寄往外地所需邮资是3.60元.。

4.假如邮寄不超过100g的信函，最多只能贴3张邮票，只能用80分和1.2元的邮票能满足需要吗？假如不能，请你再设计一张邮票，看看多少面值的邮票能满足需要。

(1)不超过去100g的信函，需要多少邮资？

同学说一说各种可能的资费。引导列表描述。〔课本119页〕

〔2〕只用时80分和1.2元两种面值可支付的资费是多少？

一张：80分1.2元

两张：80分×2＝1.6元1.2×2＝2.4元0.8＋1.2＝2.0元

三张：0.8×3＝2.4元

1.2×3＝3.6元

1.2×2＋0.8＝3.2元

〔3〕你认为可以读者设计一张多少面值的邮票？同学自行设计各种面值的邮票。看看多少面值的邮票能满足需要。

三、布置作业：

假如想最多只用4种面值的邮票，就能支付全部不超过硬，400g的信函的资费，除了80分和1.2元两种面值，你认为还需要增加什么面值的邮票？