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《食物链和食物网》（说课稿）2023-2024学年教科版（2017）科学五年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课以《食物链和食物网》为主题，紧密结合教科版（2017）科学五年级下册教材，通过实际观察、探究实验等活动，让学生了解食物链和食物网的基本概念、组成和作用，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。课程设计注重理论与实践相结合，以学生为主体，激发学生学习兴趣，提高科学素养。

二、核心素养目标

1.发展科学探究能力，通过观察和实验，培养学生提出假设、收集证据、解释现象的能力。

2.培养科学态度，引导学生理解生物之间相互依存的关系，树立生态平衡的观念。

3.增强科学思维，通过分析食物链和食物网的结构，培养学生的逻辑推理和系统思维能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解食物链的概念，能够识别并构建简单的食物链。

②掌握食物网的结构，理解不同生物之间复杂的营养关系。

2.教学难点，

①食物链和食物网的动态平衡，学生需理解生态系统中各生物角色的相互依赖和影响。

②食物链和食物网中能量流动和物质循环的规律，学生需通过实验或实例来感受和理解这一复杂过程。

四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、实物显微镜、多媒体课件制作软件。

-课程平台：教科版科学教学资源库、学校在线教学平台。

-信息化资源：食物链和食物网相关的图片、视频资料、科学实验操作视频。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、模拟实验、户外观察。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕食物链和食物网的基本概念，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么食物链中的生物不能随意改变位置？”、“食物网中能量流动的特点是什么？”等。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解食物链和食物网的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解食物链和食物网，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过动画视频展示生态系统的动态，引出食物链和食物网的概念，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解食物链的组成、食物网的结构以及能量流动的规律，结合实例如“草→兔子→狐狸”的食物链。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据教室中的植物和动物，构建自己的食物链和食物网。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么某些动物不吃自己的食物链中的下一级生物？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，共同构建食物链和食物网。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解食物链和食物网的概念。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握食物链和食物网的知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解食物链和食物网的知识点，掌握其结构特点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据食物链和食物网的知识，布置作业如“绘制学校周围的食物网”，要求学生观察并记录。

-提供拓展资源：提供与食物链和食物网相关的拓展资源，如“生态系统中的能量流动”的相关书籍或网站。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的食物链和食物网的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识