七 谁的眼睛亮——观察物体第1课时《从不同角度观察物体》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版（五四学制）.docxVIP

七谁的眼睛亮——观察物体第1课时《从不同角度观察物体》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版（五四学制）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《从不同角度观察物体》是青岛版数学二年级上册第五单元《观察物体》的第一课时内容。本节课通过引导学生从不同角度观察物体，培养学生的观察能力和空间想象能力。教材内容包括：从正面、侧面、上面观察物体，了解物体的形状；学习从不同方向观察物体，培养学生的空间观念。

二、核心素养目标

1.培养学生的观察能力，使其能够从不同角度观察物体，形成多角度思考问题的习惯。

2.培养学生的空间想象能力，通过观察和想象，理解物体的三维形状。

3.培养学生的几何直观，使其能够将抽象的几何概念与实际物体联系起来。

4.增强学生的数学应用意识，学会运用几何知识解决实际问题。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：理解并掌握从正面、侧面、上面观察物体的方法，能够识别物体在不同角度下的形状。

例如，通过观察长方体，学生需要能够识别出从正面看是长方形，从侧面看是长方形或正方形，从上面看是正方形或长方形。

-重点二：能够从不同角度描述物体的形状特征，包括长度、宽度和高度。

例如，描述一个不规则物体的形状时，学生需要能够说出其最长的边、最短的边和高度。

2.教学难点：

-难点一：学生难以将实际物体的观察结果与二维平面图形对应起来。

例如，学生可能难以理解为什么从上面看是正方形的长方体，从侧面看是长方形。

-难点二：学生难以想象并描述从非正面、非侧面、非上面角度观察物体时的形状。

例如，学生可能难以描述从斜上方看一个圆柱体时的形状特征。

-难点三：学生在进行空间想象时，可能会受到现实经验的限制，难以突破思维定势。

例如，学生可能因为习惯于从正面观察物体，而无法想象从其他角度观察时的形状。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有青岛版数学二年级上册《观察物体》教材。

2.辅助材料：准备不同角度观察物体的图片、立体图形模型，以及相关几何图形的图表。

3.实验器材：准备透明塑料盒、不同形状的积木等，以便学生进行实际操作和观察。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板，以便学生展示和讨论观察结果。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师出示一个立体图形，如一个正方体，问学生：“你们知道这个图形叫什么名字吗？你们是从哪个角度看到它的？”通过这个问题激发学生的好奇心和观察兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的平面图形知识，如正方形、长方形等，引导学生将平面图形与立体图形联系起来。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师介绍从不同角度观察物体的方法，即正面、侧面、上面。通过实物演示或多媒体展示，让学生直观地看到物体在不同角度下的形状。

-举例说明：教师以长方体为例，引导学生分别从正面、侧面、上面观察，并描述看到的形状。

-互动探究：教师提出问题，如“如果你有一个正方体，你能从哪个角度看到它是一个正方形？”引导学生通过小组讨论和分享，探究不同角度观察物体的方法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师分发不同形状的立体图形，让学生尝试从不同角度观察并描述形状。学生可以独立完成，也可以与同桌合作。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的操作情况，针对学生的疑问给予个别指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的内容，强调从不同角度观察物体的方法。

-教师提出问题，如“你们觉得从不同角度观察物体有什么意义？”鼓励学生思考并分享自己的观点。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，找一个自己喜欢的立体物体，从不同角度观察并记录下来，明天上课分享。

-教师强调作业要求，提醒学生注意观察的细节，并鼓励学生发挥想象力。

在教学过程中，教师应注重以下几点：

-鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的观察能力和空间想象力。

-通过小组讨论和合作学习，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

-结合生活实际，让学生体会到数学知识的应用价值。

-及时给予学生反馈和评价，帮助学生巩固所学知识。

六、知识点梳理

《从不同角度观察物体》是青岛版数学二年级上册《观察物体》单元的第一课时。以下是本节课的知识点梳理：

1.观察物体的基本方法：

-从正面观察：观察物体正面时，可以看到物体的前面，以及与之相邻的侧面。

-从侧面观察：观察物体侧面时，可以看到物体的侧面，以及与之相邻的上面或下面。

-从上面观察：观察物体上面时，可以看到物体的顶部，以及与之相邻的侧面。

2.物体形状的识别：

-通过从不同角度观察，学生能够识别出物体的基本形状，如正方形、长