第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成说课稿--2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播.docx

第6课古代人类的迁徙和区域文化的形成说课稿--2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：古代人类的迁徙和区域文化的形成

2.教学年级和班级：高二下学期历史统编版选择性必修3

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.提升历史思维，理解古代人类迁徙与区域文化形成的关系，培养分析历史现象的能力。

2.增强文化意识，认识到不同区域文化形成的历史必然性和多样性，提高文化自觉。

3.培养时空观念，理解历史变迁中的空间与时间因素，学会在历史坐标中定位文化现象。

4.发展科学精神，通过实证分析，学会用历史资料和证据来支撑历史结论。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高二下学期之前，已经学习了古代历史的相关知识，对古代社会的基本特征、重要事件和人物有一定的了解。但对于古代人类迁徙的具体过程、原因和影响，以及区域文化形成的机制，学生可能掌握得不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对历史学科的兴趣因人而异，但普遍对古代历史和文化现象抱有好奇心。他们的学习能力较强，能够通过阅读和分析资料来获取知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于逻辑分析和抽象思维，而另一些学生则可能更偏好形象化和情境化的学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解古代人类迁徙的复杂性和区域文化形成的多样性时可能会遇到困难。对历史事件的时空背景把握不足，可能影响对迁徙过程和区域文化差异性的理解。此外，学生可能难以将抽象的历史概念与具体的历史实例相结合，从而形成系统的认识。在教学过程中，需要关注这些潜在的困难，通过实例教学和互动讨论帮助学生克服。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、历史地图挂图。

2.课程平台：历史教学资源库、学校内部网络教学平台。

3.信息化资源：古代人类迁徙和区域文化形成的视频资料、相关历史文献扫描件、在线互动地图。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、案例分析法。

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于古代人类迁徙的纪录片片段，引导学生观察迁徙过程中的景象和人物活动。

2.提出问题：观看结束后，提问学生：“古代人类为什么要迁徙？迁徙对人类社会发展有哪些影响？”

3.学生回答：鼓励学生积极发言，分享自己对迁徙原因和影响的看法。

4.教师总结：简要总结学生的回答，引出本节课的主题——古代人类的迁徙和区域文化的形成。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教学目标：理解古代人类迁徙的原因、过程和影响，认识区域文化形成的机制。

2.教学重点：古代人类迁徙的原因、过程和影响；区域文化形成的机制。

3.教学内容：

a.古代人类迁徙的原因（5分钟）

-自然因素：气候变迁、地理环境等。

-社会因素：战争、经济、政治等。

b.古代人类迁徙的过程（5分钟）

-迁徙路线：丝绸之路、茶马古道等。

-迁徙方式：徒步、骑马、乘船等。

c.古代人类迁徙的影响（5分钟）

-促进文化交流与传播。

-形成多元文化格局。

-推动社会发展。

d.区域文化形成的机制（5分钟）

-地理环境：气候、地形等。

-历史背景：政治、经济、文化等。

-民族融合：不同民族之间的交流与融合。

4.教学方法：课堂讲授、多媒体展示、案例分析。

（三）巩固练习（10分钟）

1.练习内容：针对本节课的重点内容，设计以下练习题：

-选择题：关于古代人类迁徙的原因，下列哪项不是主要原因？

-简答题：简述古代人类迁徙对文化交流与传播的影响。

2.学生练习：学生独立完成练习题，教师巡视指导。

3.学生展示：请部分学生展示自己的答案，教师点评并总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点内容，提出以下问题：

-古代人类迁徙的原因有哪些？

-区域文化形成的机制是什么？

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点内容，设计以下互动问题：

-如果你是古代人类，你会选择迁徙吗？为什么？

-你认为古代人类迁徙对现代社会有哪些启示？

2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己的观点。

3.学生展示：请部分学生展示自己的讨论成果，教师点评并总结。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的重点内容，强调古代人类迁徙和区域文化形成的重要性。

2.拓展要求：课后阅读相关历史文献，了解古代人类迁徙和区域文化形成的更多细节。

3.学生反馈：鼓励