22我们奇妙的世界（说课稿）2023-2024学年统编版语文三年级下册.docx

22我们奇妙的世界（说课稿）2023-2024学年统编版语文三年级下册

主备人

备课成员

设计思路

本课以“22我们奇妙的世界”为题，紧扣统编版语文三年级下册教材，通过引导学生观察大自然，感受世界之美，激发他们对自然的好奇心和探索欲。设计以学生为主体，以活动为载体，通过图文结合、情境创设等方法，让学生在轻松愉快的氛围中，提高语文素养，培养审美情趣。

核心素养目标

本课旨在培养学生以下核心素养：1.文本理解能力，通过阅读课文，理解自然景观的描述，提升学生对语言文字的敏感度；2.观察与思考能力，引导学生细致观察周围环境，培养他们的观察能力和想象力；3.语文实践能力，通过仿写、讨论等活动，提高学生的语言表达和合作交流能力；4.生态意识，让学生在欣赏自然美的同时，树立保护环境的意识。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解课文内容，通过朗读、默读等方式，把握课文描述的自然景观特点，感受作者对大自然的热爱之情。

②学习课文中的优美语句，体会作者运用比喻、拟人等修辞手法表达情感的方法，提升学生的语言鉴赏能力。

2.教学难点，

①培养学生细致观察自然的能力，引导他们从不同角度观察景物，发现生活中的美。

②引导学生进行仿写练习，运用所学修辞手法，表达自己对自然景物的感受，提高学生的写作水平。

③培养学生的环保意识，让学生在欣赏自然美的同时，认识到保护环境的重要性，形成良好的生态道德观念。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响系统。

课程平台：统编版语文三年级下册电子课本、教学平台资源库。

信息化资源：自然景观图片、视频片段、相关主题的音频资料。

教学手段：实物展示、小组讨论、角色扮演、朗读比赛。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师展示一幅美丽的自然风景画，引导学生观察画面，提问：“同学们，你们看到了什么样的风景？你们喜欢这样的风景吗？为什么？”

学生回答后，教师总结：“今天，我们就来学习一篇关于大自然的课文，让我们一起走进‘我们奇妙的世界’。”

2.讲授新知（20分钟）

（1）初读课文，整体感知

教师引导学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。学生朗读完毕后，教师检查学生的朗读情况，纠正字音。

（2）细读课文，理解内容

教师提问：“课文主要描写了哪些自然景观？请同学们找出相关的段落，用自己的话概括出来。”

学生回答后，教师引导学生分析课文中的优美语句，如：“阳光洒在湖面上，波光粼粼，像一片片金色的海洋。”

教师讲解比喻、拟人等修辞手法，让学生体会作者运用这些手法表达情感的方法。

（3）拓展延伸，培养能力

教师出示一幅与课文内容相关的图片，让学生发挥想象力，仿写一段描写自然景观的句子。

学生仿写完毕后，教师挑选优秀作品进行展示，并给予点评。

3.巩固练习（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，要求每个小组选择一个自然景观，用课文中的修辞手法进行描述。

学生讨论结束后，每个小组派代表进行展示，其他小组进行评价。

教师对学生的展示进行点评，并总结本节课的重点内容。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调自然景观的描写方法和修辞手法的运用。

学生分享自己的学习心得，教师总结：“通过今天的学习，我们不仅欣赏到了大自然的美丽，还学会了如何用语言表达自己的感受。”

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

（1）熟读课文，背诵自己喜欢的段落。

（2）观察身边的自然景观，用课文中的修辞手法进行描写，并尝试写一篇短文。

（3）与家人分享今天的学习内容，共同欣赏大自然的美丽。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）书籍推荐：《自然之美》作者：李四光

这本书以图文并茂的形式，介绍了我国各地的自然景观，包括山川、湖泊、森林等，适合学生阅读，拓宽他们的视野。

（2）文章推荐：《大自然的语言》作者：鲁迅

这篇文章通过描绘自然现象，表达了作者对大自然的赞美之情，引导学生关注自然，感受自然之美。

（3）视频推荐：《中国地理》系列纪录片

该系列纪录片以我国地理环境为背景，展示了我国丰富的自然景观，让学生在观看过程中了解地理知识，感受大自然的神奇。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）观察日记：鼓励学生每天观察周围的自然景观，记录下自己的所见所感，培养他们的观察能力和写作能力。

（2）环保实践活动：组织学生参与植树造林、垃圾分类等环保活动，提高他们的环保意识，培养社会责任感。

（3）科学探究：引导学生利用课余时间，对自然现象进行探究，如研究植物的生长过程、动物的生活习性等，激发他们的好奇心和求知欲。

（4）艺术创作：鼓励学生将所学知识