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（说课稿）-2023-2024学年三年级下册科学教科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本章节以三年级下册科学教科版“物体的浮沉”为主题，旨在引导学生通过观察、实验和探究，了解物体在水中的浮沉规律，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学探究精神。通过联系生活实际，让学生感受到科学就在身边，激发学生学习科学的兴趣。

二、核心素养目标

培养学生科学思维，通过观察、推理、分析实验结果，发展逻辑思维和问题解决能力；增强实践操作能力，学会正确使用科学探究工具，提高实验技能；提升科学态度与责任，认识到科学探究的严谨性和社会责任，形成尊重自然、保护环境的意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：三年级学生在学习本章节之前，已经对物体的基本性质有一定的了解，如物体的形状、大小、颜色等，并且具备初步的观察和描述能力。在之前的科学学习中，学生可能接触过一些简单的物理现象，如物体在空气中的运动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对实验活动有较高的兴趣。他们在观察和实验中表现出较强的动手能力和探究欲望。学生的学习风格多样，有的学生善于观察和描述，有的学生擅长动手操作，有的学生则更倾向于逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在观察物体在水中的浮沉现象时，可能难以准确描述现象的变化过程；在实验操作中，可能由于操作不当导致实验结果不准确；此外，对于浮沉原理的理解，部分学生可能会感到抽象，难以与实际生活经验相联系。

四、教学资源

-软硬件资源：实验器材（水、容器、不同密度的物体、浮沉针、量筒等），多媒体设备（投影仪、电脑等）。

-课程平台：教科书《科学》三年级下册，配套教学课件。

-信息化资源：在线科学实验视频、浮沉现象的动画演示。

-教学手段：实物展示、小组合作实验、多媒体辅助教学、课堂讨论。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如：“请同学们预习《物体的浮沉》一课，观察家中物品在水中的浮沉现象，并尝试解释原因。”

-设计预习问题：围绕“物体的浮沉”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如：“为什么木块会浮在水面上？为什么石头会沉入水底？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解物体浮沉的基本原理。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“物体的浮沉”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过视频展示不同物体在水中的浮沉现象，引出“物体的浮沉”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解物体浮沉的原理，结合实例帮助学生理解，如通过演示不同密度物体的浮沉实验。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据实验结果讨论浮沉的原因，并尝试归纳总结。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观察和结论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解物体浮沉的原理。

-实践活动法：设计小组实验，让学生在实践中掌握物体浮沉的知识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解物体浮沉的知识点，掌握实验观察和数据分析的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与“物体的浮沉”相关的实验报告，要求学生描述实验过程和结果。

-提供拓展资源：提供与物体浮沉相关的科普书籍、网站等，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成实验报告，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“物体的浮沉”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

2.实验操作能力：

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