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《第三单元+整理与分类——整理房间》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

一、课程基本信息

1.课程名称：《第三单元+整理与分类——整理房间》

2.教学年级和班级：一年级上册数学，全班学生

3.授课时间：2024年10月25日星期三第2节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生数学抽象思维，通过整理与分类活动，提高学生的逻辑推理能力。引导学生体验数学与生活的联系，增强空间观念和解决问题的能力。同时，培养学生的合作意识和动手操作能力，提升学生的自我管理和责任感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：理解分类的标准。通过实际操作，如整理房间，让学生理解分类的标准可以根据物品的特征（如颜色、大小、用途等）来划分。

-重点二：掌握分类的方法。引导学生学习如何将物品按照一定的标准进行分类，如将玩具分为塑料玩具和木制玩具。

-重点三：应用分类解决实际问题。通过分类活动，让学生学会如何运用分类的方法来整理和解决问题。

2.教学难点

-难点一：抽象分类概念。对于一年级学生来说，将具体的物品抽象为分类概念是一个难点，例如理解“相似性”和“差异性”。

-难点二：分类标准的多样性。学生可能难以理解，同一个物品可以根据不同的标准进行不同的分类。

-难点三：分类后的物品摆放。学生需要掌握如何将分类后的物品有序地摆放，以方便后续的使用和查找。例如，如何将书籍按照大小和颜色分类后，还能保持书架的整洁。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过模拟家庭房间的情境，让学生在具体环境中学习分类。

2.小组合作法：组织学生分组进行分类活动，培养团队合作能力和沟通技巧。

3.问题引导法：提出具体问题，引导学生思考分类的依据和目的。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：使用PPT展示分类的步骤和标准，增强视觉效果。

2.教学游戏软件：利用互动游戏软件，让学生在游戏中学习和巩固分类知识。

3.物品实物操作：准备实际物品，让学生动手操作，体验分类的乐趣和实用性。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张杂乱无章的房间照片，提问：“同学们，你们觉得这样的房间舒服吗？如果你们是房间的主人，会如何整理房间呢？”

2.提出问题：引导学生思考整理房间的步骤和方法，激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：让学生理解分类的标准，掌握分类的方法，并能将分类应用于实际问题。

2.教学内容：

-分类标准：讲解分类的依据，如颜色、大小、用途等。

-分类方法：展示分类的步骤，如观察、比较、分类等。

-应用实例：通过实际物品分类，让学生体验分类的过程。

3.教学过程：

-引导学生观察房间照片，讨论整理房间的步骤。

-讲解分类标准，并举例说明。

-展示分类方法，让学生跟随操作。

-应用实例，让学生分组进行分类活动。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习目的：巩固学生对分类的理解和掌握。

2.练习内容：

-单项选择题：考察学生对分类标准的掌握。

-配对练习：将物品与分类标准进行配对。

-应用题：让学生根据分类标准，对实际物品进行分类。

3.练习过程：

-学生独立完成单项选择题。

-教师巡视指导，解答学生疑问。

-学生进行配对练习，教师检查并纠正错误。

-学生完成应用题，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问目的：检查学生对新知识的理解和掌握。

2.提问内容：

-分类有哪些标准？

-如何将物品进行分类？

-分类有什么作用？

3.提问过程：

-教师提问，学生回答。

-教师针对学生的回答进行点评和总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.互动目的：培养学生的合作意识和动手操作能力。

2.互动内容：

-教师组织学生进行小组讨论，分享整理房间的经验。

-学生展示自己的分类成果，教师点评并给予鼓励。

3.互动过程：

-教师提出讨论话题，学生分组讨论。

-学生展示成果，教师点评并给予鼓励。

-教师总结讨论内容，强调分类的重要性。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.拓展目的：培养学生的空间观念和解决问题的能力。

2.拓展内容：

-教师提出一个与分类相关的生活问题，让学生思考解决方案。

-学生分组讨论，提出自己的解决方案。

3.拓展过程：

-教师提出问题，学生分组讨论。

-学生展示解决方案，教师点评并总结。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：15分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.核心素养拓展：5分钟

总用时：45分钟

六、学生学习效果

1.知识与技能方面：

-学生能够理解并掌握分类的基本概念，