2025年统编版小学道德与法治二年级下册《挑战第一次》说课课件.pptxVIP

《挑战第一次》说课课件统编版小学道德与法治二年级下册

目录1教材分析2学情分析3教学目标4教学重难点5教学方法6教学过程7教学反思

教材分析剖析教材地位、内容及结构

教材地位和作用明确课程价值本单元以“让我试试看”为主题，鼓励学生积极尝试新事物。单元主题《挑战第一次》是单元重要一课，引导学生勇敢迈出第一步。课程地位针对二年级学生好奇心强但易退缩的心理特点设计。针对学生情况培养学生积极生活态度，为应对未来挑战奠定基础。课程意义

教材内容结构我想试一试展示尝试新事物场景，激发学生挑战兴趣。我不敢试呈现面对挑战的恐惧，让学生明白害怕正常。勇敢试一试介绍克服恐惧方法，鼓励学生大胆挑战。各部分作用三部分层层递进，引导学生认识并勇敢挑战第一次。了解教材构成

学情分析分析学生特点及学习情况

学生特点把握学生特性二年级学生大多7-8岁，活泼好动。年龄阶段好奇心强，有探索欲望，但易害怕退缩。心理特征经历过一些“第一次”，有一定感性认识。已有经验喜欢直观生动学习，对故事和游戏感兴趣。学习倾向

学习情况了解学习难点认知有限，面对高难度挑战易退缩。认知水平生活经验不足，影响挑战的勇气。生活经验将想法转化为行动困难，需引导。学习困难结合特点教学，用多样方法引导学习。解决方法

教学目标明确教学方向

知识与技能目标掌握知识技能表达想法学生能清晰表达想尝试的新事物和不敢尝试的经历。掌握方法学生了解并能运用克服恐惧、勇敢尝试的方法。知识应用在实际情境中运用所学知识挑战第一次。

过程与方法目标提升学习能力通过观图、讲故事等培养观察能力和表达能力。观察表达开展小组讨论、角色扮演等提高合作学习能力。合作学习引导学生反思总结，培养自我认知和学习能力。反思总结多方面提升学生的综合学习能力。能力提升

情感态度与价值观目标培养积极品质激发学生对挑战第一次的兴趣和勇气。激发兴趣体验成功让学生在挑战中体验成功，增强自信。培养学生不退缩、敢于尝试和创新的精神。培养精神培养学生积极向上、勇于探索的生活态度。态度养成

教学重难点明确教学关键

教学重点引导学生发现生活中可挑战的第一次。发现挑战激发学生挑战第一次的兴趣。激发兴趣让学生认识到挑战时害怕情绪正常。认识害怕帮助学生掌握克服害怕情绪的方法。掌握方法聚焦关键内容

教学难点突破学习难关鼓励学生将挑战想法转化为实际行动。付诸行动在实践中不断克服挑战遇到的困难。克服困难培养学生持续保持勇于挑战的精神。持续挑战形成积极向上的生活态度。态度养成

教学方法介绍教学策略

教法01用生动简洁语言讲解知识，构建知识框架。讲授法02创设生活情境，激发学生兴趣和情感共鸣。情境教学法03讲述名人或身边故事，引导学生思考感悟。故事教学法04组织小组讨论交流，深化学生对知识的理解。讨论法05开展实践活动，培养学生动手和解决问题的能力。实践法多样教学手段

学法有效学习策略自主学习法引导学生自主观察思考，培养发现问题的能力。合作学习法通过小组合作，培养团队合作和沟通能力。体验学习法亲身参与体验，加深对知识的理解和记忆。学习方法作用多种学习方法结合，提高学习效果和兴趣。

教学过程展示教学流程

导入新课开启教学之旅播放视频播放游乐园尝试新设施视频，吸引学生注意。提出问题提问学生视频内容和个人经历，引发思考。引出主题总结引出《挑战第一次》主题。导入方式作用用视频和问题导入，激发学生学习兴趣。

新课讲授展示图片，开展“心愿单”活动，激发兴趣。我想试一试讲故事，组织小组讨论，理解害怕情绪。我不敢试展示方法图片，进行角色扮演，分享成功经历。勇敢试一试让学生认识挑战、理解害怕并学会勇敢尝试。讲授内容作用展开教学内容

课堂小结总结教学要点01回顾内容与学生回顾挑战第一次的意义、态度和克服方法。02总结升华强调挑战价值，鼓励学生积极挑战。03思维导图用思维导图梳理知识，加深学生记忆。04小结作用巩固所学知识，激发学生挑战热情。

课堂练习设计选择题、填空题和简答题，紧扣教学内容。设计题目0102现场批改学生练习，及时纠正错误。现场批改针对问题详细讲解，强化重点知识。点评讲解0304帮助学生巩固知识，查漏补缺。练习作用巩固知识掌握

布置作业01让学生课后尝试课堂提到的事，并记录感受。课后尝试02组织主题班会分享经历，互相鼓励挑战。主题班会03让学生实践挑战，培养持续挑战精神。作业目的

教学反思反思教学得失

教学优点方法多样多种教学方法综合运用，调动学习积极性。学生参与学生积极参与课堂讨论、活动和练习。目标达成较好地达成了知识与技能、过程与方法等目标。优点作用提高教学效果，促进学生全面发展。总结教学亮点

教学不足方法运用困难部分学生在实际运用克服害怕方法时存在困难。小组讨论问题个别小组讨论不深入，学生参与度不高。时间把控问题教学时间把控不够精准，环节展开不充分。不足原因学