Unit7 Protect the Earth 第三课时（说课稿）2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册.docx

Unit7ProtecttheEarth第三课时（说课稿）2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit7ProtecttheEarth第三课时（说课稿）2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册

教材分析

本节课为“Unit7ProtecttheEarth第三课时”，选自2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册。本单元主题为环保，旨在让学生了解和关注地球环境问题，培养他们的环保意识。第三课时主要围绕“SaveWater”这一主题展开，通过学习单词、短语和句型，让学生掌握如何用英语描述节约用水的方法，并能在实际情境中运用所学知识。本节课内容与课本紧密关联，符合教学实际，旨在提高学生的英语应用能力和环保意识。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生能够运用所学词汇和句型，围绕“SaveWater”主题进行有效交流，提升听说读写综合语言运用能力。

2.文化意识：通过学习环保知识，增强学生对环境保护的认识，培养跨文化交际意识，理解不同文化背景下环保行动的多样性。

3.思维品质：鼓励学生思考并提出节约用水的创意方法，发展批判性和创造性思维，提高问题解决能力。

4.学习能力：培养学生自主学习与合作学习的能力，通过小组讨论和实践，提高学习效率和兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的英语语法结构和词汇，具备一定的听说读写能力。他们对环保主题有所了解，已经接触过相关的词汇和简单句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对环保话题表现出较高的兴趣，愿意参与讨论和实践。他们在英语学习上具有一定的模仿能力和记忆能力，喜欢通过互动和游戏学习。学生的个性多样，有的喜欢独立思考，有的善于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在使用新词汇和句型时可能会遇到发音和记忆的困难，同时在理解环保概念和实际应用中可能会感到抽象。此外，将所学知识转化为实际情境中的运用也是一个挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备译林版（三起）英语六年级上册教材，以便跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与“SaveWater”主题相关的图片、视频及英文文章，以直观展示水资源的重要性和节约用水的实例。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以便展示教学资源，增强互动性。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生分组进行互动交流和合作学习。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于水资源短缺的短片，让学生感受到水资源的珍贵。

2.提出问题：询问学生，“你们认为我们应该如何节约用水？”

3.学生讨论：让学生在小组内分享自己的看法，并邀请几组学生汇报。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示教材中的“SaveWater”相关内容，引导学生学习新词汇和句型。

2.教师通过示例和解释，让学生理解如何用英语表达节约用水的方法。

3.教师进行师生互动，提问学生关于新学词汇和句型的理解。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生在小组内用新学的词汇和句型编写对话，讨论如何节约用水。

2.各小组选代表进行汇报，教师给予反馈和指导。

3.教师提供一些练习题目，让学生独立完成，巩固所学知识。

四、课堂提问和讨论（10分钟）

1.教师提出问题：“你们在日常生活中有哪些节约用水的好方法？”

2.学生进行小组讨论，并分享自己的经验和建议。

3.教师总结学生的回答，强调节约用水的重要性。

五、情师生互动环节（5分钟）

1.教师设计一个小游戏，如“WaterConservationRelay”，让学生在游戏中运用所学知识。

2.学生参与游戏，教师在旁观察并给予指导。

3.游戏结束后，教师引导学生总结游戏中学到的知识和技能。

六、总结和反思（5分钟）

1.教师与学生一起总结本节课所学的内容。

2.学生分享自己的学习收获和感受。

3.教师鼓励学生在日常生活中实践节约用水的行动，培养学生的环保意识。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《TheStoryofBottledWater》（水资源的故事）

-《WaterConservationTips》（节约用水小贴士）

-《TheImportanceofCleanWater》（清洁水的重要性）

-《CaseStudiesinWaterConservation》（水资源节约案例研究）

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察并记录家庭一周内的用水情况，分析哪些行为可以减少用水量