《图形与位置》说课稿-2023-2024学年数学苏教版六年级下册.docx

《图形与位置》说课稿-2023-2024学年数学苏教版六年级下册

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设计思路

本节课以《图形与位置》为主题，旨在帮助学生建立空间观念，提高空间想象能力。通过结合苏教版六年级下册教材，设计了一系列与课本内容紧密相关的教学活动，如图形识别、位置描述等，旨在让学生在实践中感受数学与生活的联系，激发学习兴趣，提高数学素养。

核心素养目标

1.发展空间观念，学会用有序数对描述物体的位置。

2.培养几何直观，通过观察、操作等活动，理解图形与位置的关系。

3.提升数学抽象能力，能够从具体情境中抽象出数学模型。

4.增强应用意识，学会将所学知识应用于解决实际问题。

重点难点及解决办法

重点：1.理解有序数对在描述位置中的应用；2.掌握从不同角度观察图形的方法。

难点：1.将抽象的数学概念与具体情境相结合；2.在复杂图形中准确描述位置。

解决办法：1.通过实际操作，如使用网格纸，让学生直观感受有序数对的运用；2.设计情境题，引导学生从不同角度观察和描述图形；3.分层次教学，针对不同学生提供不同难度的练习，逐步突破难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有苏教版六年级下册数学教材。

2.辅助材料：准备图形位置相关的图片、图表和视频，以多媒体形式辅助教学。

3.实验器材：准备网格纸、标记笔等，用于学生进行位置描述的实践活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行活动，并在黑板上预留空间展示学生作品。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们在日常生活中遇到过需要描述位置的情况吗？比如，你们是如何找到学校、公园或者朋友的家的？

2.学生分享自己的经历，老师总结：描述位置是我们日常生活中常见的活动，今天我们就来学习如何用有序数对来描述物体的位置。

二、新课讲授

1.老师展示网格图，引导学生观察并总结出网格图的特点。

2.老师提问：在网格图中，如何找到特定的位置？

3.学生回答：可以通过列和行的编号来找到位置。

4.老师总结：在网格图中，有序数对可以表示一个点的位置，其中第一个数字表示列数，第二个数字表示行数。

5.老师展示实际场景，如教室、操场等，引导学生用有序数对描述物体的位置。

三、实践活动

1.老师将学生分成小组，每组发一张网格图和若干个标记点。

2.学生根据老师提供的描述，在网格图上找到对应的位置，并用标记点标出。

3.学生汇报自己的发现，老师点评并纠正错误。

四、巩固练习

1.老师出示几个描述位置的句子，让学生判断是否正确，并说明理由。

2.学生独立完成练习题，老师巡视指导。

五、拓展延伸

1.老师提问：有序数对在生活中有哪些应用？

2.学生分享自己的发现，如导航、地图等。

3.老师总结：有序数对在生活中的应用非常广泛，它可以帮助我们更好地了解和描述周围的环境。

六、课堂小结

1.老师回顾本节课所学内容，强调有序数对在描述位置中的应用。

2.学生总结：本节课我们学习了如何用有序数对描述物体的位置，掌握了从不同角度观察图形的方法。

七、课后作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.观察并记录生活中应用有序数对的实例，下节课与同学们分享。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-地图与导航：介绍地图的基本结构和导航系统的使用，让学生了解地图上的坐标系统与网格图的关系。

-城市规划：探讨城市规划中如何使用网格系统来规划道路、建筑和公共设施的位置。

-历史建筑：研究历史建筑的位置描述，了解古代地图和文献中如何记录位置信息。

-天文学：介绍天文学中的星座定位，让学生了解如何使用有序数对来描述天体的位置。

2.拓展建议：

-学生可以尝试制作一个简单的地图，标出学校附近的标志性建筑，并使用有序数对来描述它们的位置。

-鼓励学生利用网络资源查找不同城市的地图，分析它们在坐标系统中的位置。

-组织学生参观当地的历史建筑或博物馆，观察并记录建筑的位置信息，然后回到课堂分享。

-利用天文软件或在线资源，让学生模拟天文学家使用有序数对来定位星座。

-设计一个家庭作业，让学生在家中寻找并记录家具的位置，用有序数对来描述，并尝试设计一个更高效的房间布局。

-通过小组合作，让学生研究城市规划的历史和现代技术，了解网格系统在城市规划中的作用。

-制作一个关于网格系统应用的科普小册子，让学生成为小讲师，向其他同学介绍他们所学的知识。

板书设计

①本文重点知识点：

-有序数对的构成：列数在前，行数在后。

-位置描述：使用有序数对来表示点在网格图上的位置。

-观察角度：从不同角度观察图形，理解图形与位置的关系。

②关键词：

-网格图

-有序数对

-列数

-行数

-位置

③重点句子：

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