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比一比（万以内数的大小比较）（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版

一、课程基本信息

1.课程名称：比一比（万以内数的大小比较）

2.教学年级和班级：二年级下册数学课，2年级1班

3.授课时间：2023年11月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生数感和符号意识，通过比较万以内数的大小，提高学生对数字的敏感度和对数量关系的理解。发展学生的逻辑推理能力，让学生在比较过程中学会运用数学思维方式分析问题。同时，激发学生数学兴趣，培养合作探究的精神，促进学生在活动中形成积极的数学情感态度。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解和掌握万以内数的大小比较方法，能够正确判断和说明两个数的大小关系。

②通过实际操作和游戏活动，让学生在实际情境中运用比较方法，提高解决问题的能力。

③培养学生观察、分析、比较和归纳的能力，使学生在比较过程中学会从数位、数的大小和数的组成等方面进行思考。

2.教学难点

①学生在比较多位数时，容易忽视数位的不同，导致比较结果错误。

②对于数位相同的数，学生可能难以准确判断它们的十位、百位等数位上的数值大小。

③在进行较大数的比较时，学生可能缺乏有效的策略，难以迅速准确地完成比较任务。

④学生在比较过程中，如何将抽象的数学概念与具体的实物或情境相结合，需要教师引导学生进行有效的思考和转换。

四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：学校数学教学平台，用于上传教学视频和资料

-信息化资源：万以内数的比较教学课件、数位卡片、比较练习题电子文档

-教学手段：实物教具（如计数器、数位板），图片或视频资料（展示数的组成和比较过程）

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前两天发布关于万以内数比较的预习资料，要求学生观看视频，并完成一份简单的数比较练习。

设计预习问题：围绕“万以内数的大小比较”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何比较两个三位数的大小？”“在比较过程中，你遇到了哪些困难？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过查看学生提交的预习成果，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解万以内数比较的基本概念和方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考为什么同样是三位数，个位数大的数反而更大。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过文字或图片形式展示自己的预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主学习，培养独立思考和解决问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控，提高预习效率。

作用与目的：

帮助学生提前了解万以内数比较的概念和方法，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力，提高学生的预习效果。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“万以内数的大小比较”课题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个关于数字比较的小故事，引起学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解万以内数比较的方法，结合实例帮助学生理解。如，通过比较两组数（123和456），讲解个位、十位、百位对数的大小影响。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握比较技能。例如，让学生分组进行数比较游戏，通过游戏体验数的大小关系。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，有学生提问“为什么有时候数位多的数反而小？”时，教师可以现场演示并解释。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验数的大小比较的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解万以内数比较的方法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握比较技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解万以内数比较的知识点，掌握比较方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“万以内数的大小比较”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，让学生比较一组随机给出的数，并记录结果。

提供拓展资源：提供与“万以内数