第14课 文化传承的多种载体及其发展 说课稿--2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播[001].docxVIP

第14课文化传承的多种载体及其发展说课稿--2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

一、设计意图

本课旨在引导学生了解文化传承的多种载体及其发展，通过分析不同历史时期的文化传播方式，帮助学生认识文化交流与传播在历史发展中的重要作用。通过本节课的学习，学生能够掌握文化传播的基本概念、途径和特点，提高对历史文化的认识，培养跨文化交际能力。

二、核心素养目标

培养学生史料实证能力，通过分析不同历史时期的文化传播载体，使学生学会运用历史资料进行论证。提升历史解释能力，引导学生理解文化传播对文明交流与互鉴的影响。增强历史思辨能力，让学生认识到文化传播方式的历史演变及其背后的社会文化因素。同时，培养学生的人文精神，激发对中华优秀传统文化的热爱与传承意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前已学习过历史的基本知识，对历史时期的文化现象有所了解，具备一定的历史思维和分析能力。在文化传承方面，学生可能已经接触过关于文化遗产、传统节日等知识，对文化传承的基本概念有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高二学生普遍对历史文化具有浓厚兴趣，愿意探索未知的历史现象。他们在学习过程中表现出较强的独立思考和合作学习能力，善于运用多种学习策略。部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉学习，如观看历史纪录片、聆听历史讲座等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解文化传承的多种载体及其发展时，可能会遇到以下困难：一是对不同历史时期的文化传播载体的区分和认识不够清晰；二是难以将所学知识与实际历史事件相结合，理解文化传播在历史发展中的作用；三是面对复杂的历史资料，难以进行有效的分析和判断。此外，学生在跨文化交际方面的能力也有待提高。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解文化传承的多种载体及其发展脉络，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕具体案例进行讨论，如丝绸之路上的文化传播，提高学生的思辨能力和表达能力。

3.案例分析法：通过分析历史文献和实物资料，让学生亲身体验历史，培养史料实证能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示文化传承的载体，激发学生学习兴趣。

2.互动软件：运用教学软件，如在线问答、互动投票等，增强课堂互动性，提高教学效率。

3.实物展示：结合历史博物馆或文物展览，组织学生实地参观，增强学生对文化传承载体的感性认识。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一组古代文化遗迹的图片，引导学生思考这些遗迹背后的文化传承故事，提出问题：“这些遗迹是如何被保存下来的？它们又是如何传播到不同地区的？”

回顾旧知：简要回顾上节课关于文化交流与传播的基本概念，如丝绸之路、文献传播等，为今天的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细介绍文化传承的多种载体，包括物质载体（如文物、建筑）、非物质载体（如语言、艺术）和信息技术载体。通过讲解，使学生了解不同载体的特点和作用。

举例说明：以古代的书籍、绘画、音乐等为例，说明这些载体如何在不同历史时期传播文化。

互动探究：分组讨论，让学生根据所学内容，分析一个具体的文化传承案例，如“敦煌壁画是如何传播到世界各地的？”引导学生思考文化传播的途径和影响。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生分组完成文化传承载体的分类练习，将所学的不同载体进行分类，加深对知识点的理解和记忆。

教师指导：针对学生在分类过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助，确保学生正确掌握分类方法。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生课后收集一个关于文化传承的案例，分析该案例中使用的传播载体及其效果，下节课进行分享。

一、导入

（1）展示图片：展示一组古代文化遗迹的图片，如长城、兵马俑、故宫等，引导学生思考这些遗迹背后的文化传承故事。

（2）提出问题：这些遗迹是如何被保存下来的？它们又是如何传播到不同地区的？

（3）回顾旧知：简要回顾上节课关于文化交流与传播的基本概念，如丝绸之路、文献传播等，为今天的学习做好铺垫。

二、新课呈现

（1）讲解新知：详细介绍文化传承的多种载体，包括物质载体（如文物、建筑）、非物质载体（如语言、艺术）和信息技术载体。

（2）举例说明：以古代的书籍、绘画、音乐等为例，说明这些载体如何在不同历史时期传播文化。

（3）互动探究：分组讨论，让学生根据所学内容，分析一个具体的文化传承案例，如“敦煌壁画是如何传播到世界各地的？”引导学生思考文化传播的途径和影响。

三、巩固练习

（1）学生活动：学生分组完成文化传承载体的分类练习，将所学的不同载体进行分类，加深对知识点的理解和记忆。

（2）教师指导：针对