九年级英语上册 Module 4 Home alone Unit 1 I can look after myself although it won’t be easy for me第一课时说课稿（新版）外研版.docx

九年级英语上册Module4HomealoneUnit1Icanlookaftermyselfalthoughitwon’tbeeasyforme第一课时说课稿（新版）外研版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：九年级英语上册Module4HomealoneUnit1Icanlookaftermyselfalthoughitwon’tbeeasyforme，主要学习关于如何照顾自己的情景对话和日常用语。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在七、八年级学过的家庭、日常生活等话题相关，有助于巩固和拓展学生的词汇和句型，提高学生的实际运用能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习如何照顾自己的情景对话，学生将提升语言能力，学会在实际生活中运用英语表达；通过了解不同文化背景下的家庭生活，增强文化意识；通过分析对话中的逻辑关系，锻炼思维品质；同时，通过参与课堂活动和自主学习，提高学习能力和自主学习意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

①理解并掌握关键句型：“Icanlookaftermyselfalthoughitwon’tbeeasyforme”及其变体，能够运用这些句型进行自我表达。

②掌握与照顾自己相关的词汇，如“cook”，“clean”，“dolaundry”，“takecareof”等，并能在实际情境中正确使用。

③理解并模仿情景对话，能够进行角色扮演，展示日常生活中的实用交流。

2.教学难点：

①学生能够理解并运用条件状语从句“although...”来表示尽管有困难但仍然能够做到的意思。

②在真实语境中，学生能够灵活运用所学词汇和句型，进行适当的语调和语速调整，以适应不同的交流场合。

③学生能够识别和理解对话中的隐含意义，如对方的暗示、语气和情感，从而提高交际能力。

④学生在角色扮演中能够自然地结合非语言行为，如面部表情和肢体语言，以增强对话的真实性和感染力。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用情景教学法、任务型教学法，结合讲授与互动，激发学生的学习兴趣。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟照顾自己的情景，提高实际应用能力；组织小组讨论，让学生分享照顾自己的经验，培养合作学习意识。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示图片和视频，丰富教学内容，增强直观性；使用英语听力材料，提高学生的听力理解能力。

五、教学过程设计

**教学时长：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**活动**：播放一段关于家庭生活的英语视频，视频内容可以是家庭成员如何分工合作，照顾家庭。

2.**提问**：观看视频后，提问学生：“Whatcanwelearnfromthisvideoaboutlookingafterafamily?”

3.**讨论**：引导学生讨论家庭生活中照顾自己的重要性，以及如何表达自己能够独立完成某些任务。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**引入新课**：通过上一环节的讨论，引出本节课的主题“LookingAfterMyself”。

2.**词汇讲解**：讲解与照顾自己相关的词汇，如“cook”，“clean”，“dolaundry”，“takecareof”等，并给出例句。

3.**句型讲解**：讲解关键句型“Icanlookaftermyselfalthoughitwon’tbeeasyforme”及其变体，并进行语法分析。

4.**情景模拟**：展示一个照顾自己的情景，如自己做饭，并引导学生分析对话中的句型和词汇使用。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**练习题**：分发练习题，让学生填写缺失的词汇或句型，巩固所学知识。

2.**小组讨论**：将学生分成小组，每组根据所学内容，设计一个照顾自己的情景对话，并轮流进行角色扮演。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师提出问题，如：“Whataresomedifficulttaskstodoalone?”或“Howdoyoufeelaboutlookingafteryourself?”

2.**回答与反馈**：学生回答问题，教师给予点评和反馈。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**角色扮演**：邀请学生上台进行角色扮演，模拟照顾自己的情景，其他学生观察并给出建议。

2.**互动讨论**：教师引导学生讨论在现实生活中如何运用所学知识，如如何向家人表达自己能够独立完成