广东省深圳市2024学年高中地理《4.1区域农业发展》说课稿 新人教版必修3.docx

广东省深圳市2024学年高中地理《4.1区域农业发展》说课稿新人教版必修3

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教材分析

广东省深圳市2024学年高中地理《4.1区域农业发展》说课稿新人教版必修3，本章节以我国不同地区的农业发展为例，探讨农业区位因素、农业地域类型和农业可持续发展等问题。通过分析课本内容，结合实际案例，帮助学生理解农业发展的规律和特点，提高地理学科素养。

核心素养目标

培养学生地理学科的核心素养，包括地理思维、人地协调观和综合分析能力。通过分析不同区域农业发展的案例，学生能够运用地理思维识别和解读农业区位因素，形成人地协调发展的观念，并能够综合运用地理知识和方法，分析农业发展的趋势和挑战。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本章节学习前，已经具备了一定的地理知识基础，包括对自然环境、人口分布和区域差异的认识。此外，学生可能已经接触过简单的农业生产知识，如农作物种植、农业技术等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对地理学科普遍抱有较高的兴趣，尤其是与生活紧密相关的农业问题。学生的学习能力在逐渐提高，能够运用地图、数据等进行分析。学习风格上，学生倾向于通过案例研究和实际操作来理解和记忆知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对农业区位因素的理解可能存在困难，尤其是对于那些较为抽象的概念。此外，学生在分析不同区域农业发展案例时，可能面临信息过载的问题，难以提取关键信息。同时，学生可能缺乏实践经验，难以将理论知识与实际情况相结合。

教学资源

-地理信息系统（GIS）软件

-地图集（包括世界和中国农业地图）

-农业生产案例视频

-农业区位因素相关图片和图表

-网络教学平台（用于课件上传和在线讨论）

-电子书籍和期刊文章（用于扩展阅读）

-多媒体投影仪

-教学互动软件（如投票系统、问答平台）

-地理教具（如模型、挂图）

教学过程设计

**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：播放一段关于我国不同地区农业生产的视频，引导学生观察不同地区的农业生产特点和差异。

2.提出问题：视频中展示了哪些农业生产方式？这些方式与哪些地理环境因素有关？

3.学生讨论：分组讨论，分享观察到的农业特点及可能与哪些地理环境因素相关。

4.教师总结：简要概括不同地区农业生产的地理环境因素，引出本节课主题——区域农业发展。

**二、讲授新课（25分钟**）

1.农业区位因素（5分钟）

-讲解农业区位因素的概念和分类。

-通过地图展示我国不同地区的自然和社会经济条件。

-分析案例：以我国南方水田农业和北方旱地农业为例，说明不同地理环境对农业生产的影响。

2.农业地域类型（10分钟）

-介绍不同农业地域类型的定义和特点。

-通过地图展示我国主要农业地域类型分布。

-分析案例：以我国东北平原的粮食生产区和江南丘陵的茶叶生产区为例，说明不同农业地域类型的形成原因。

3.农业可持续发展（10分钟）

-讲解农业可持续发展的概念和原则。

-分析案例：以我国有机农业和生态农业为例，说明农业可持续发展的实践。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.学生练习：分发练习题，要求学生在规定时间内完成。

2.学生展示：选若干名学生展示练习结果，教师点评并总结。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.提问环节：教师提出与课程内容相关的问题，引导学生思考和回答。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予评价和指导。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.教师提问：教师针对本节课内容提出问题，鼓励学生思考并回答。

2.学生提问：学生提出与课程内容相关的问题，教师给予解答和指导。

3.小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和看法。

4.教师点评：教师对学生的讨论进行点评，强调重点和难点。

**六、教学双边互动（5分钟**）

1.教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生提出疑问，教师解答并拓展相关知识。

3.教师组织学生进行课堂小结，回顾本节课的主要内容。

**七、核心素养拓展（5分钟**）

1.引导学生思考农业发展与环境保护的关系，培养学生的人地协调观。

2.鼓励学生关注我国农业发展现状，提高学生的综合分析能力。

3.教师提出问题，引导学生从地理学科角度思考农业发展问题。

**八、教学总结（5分钟**）

1.教师对本节课进行总结，强调重点和难点。

2.学生回顾本节课所学内容，分享学习心得。

3.教师布置课后作业，巩固所学知识。

**九、教学反思（课后完成**）

1.教师反思本节课的教学效果，总结经验教训。

2.教师根据学生反馈，调整教学方法和内容。

3.教师持续关注学生的核心素