第一单元 认识1～5说课稿-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）.docxVIP

第一单元认识1～5说课稿-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）》第一单元“认识1～5”。本节课我们将学习数字1至5的读写，以及它们在生活中的实际应用，包括认识这些数字在数量、顺序和位置上的含义。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在幼儿园阶段所学的数字基础有关，学生已经能够识别1至5这些数字，但可能对它们的顺序、数量含义和实际应用不够明确。本节课将通过具体的实例和练习，帮助学生加深对1至5数字的认识，为后续学习打下基础。

核心素养目标

1.数感：培养学生对数字的敏感性，通过观察、操作和思考，理解数字1至5的基本概念，能准确识别并运用这些数字进行简单的计数和比较。

2.逻辑思维：通过数字的顺序排列和数量关系的学习，发展学生的逻辑思维能力，使他们能够理解数字间的顺序关系和数量大小关系。

3.应用意识：鼓励学生在实际情境中运用所学数字，如通过数物品、排顺序等方式，增强数字与生活实际的联系，提高解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了幼儿园阶段的基本数字识别能力，能够口头数数和识别1至5的数字，但对于数字的书写和在实际情境中的运用可能还不够熟练。

2.一年级学生的学习兴趣通常较为广泛，他们对于直观、具体的教学内容更感兴趣。他们的学习能力正在发展中，对于新知识接受快，但需要通过不断的练习来巩固。在学习风格上，他们倾向于通过游戏、操作和互动来学习，对于单一的教学方式可能容易感到枯燥。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：数字书写的准确性、数字顺序的记忆、以及在具体情境中数字的应用。此外，对于一些动手能力较弱的学生来说，使用学具进行数字操作可能会是一项挑战。在课堂上，教师需要关注学生的个别差异，提供个性化的指导和支持。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教科书《2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）》

-课件（包含数字1至5的图片、动画和练习题）

-数字卡片

-小学数学学具（如计数棒、数字模型）

-黑板和粉笔

-白板和可擦笔

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-教学挂图

-学生作业本

-评价工具（如小测验、练习题）

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅包含多种物品的图片，如水果、玩具等，让学生数一数每种物品的数量。

2.提出问题：教师提问：“你们能数出这些物品有多少个吗？今天我们要学习的就是1至5的数字，让我们一起来认识它们吧！”

二、讲授新课（15分钟）

1.认识数字1至5：教师展示数字卡片，逐一介绍数字1至5的读写，并通过实物或图片进行展示，让学生理解每个数字代表的数量。

2.数字顺序：教师通过课件或挂图，引导学生观察数字1至5的顺序，并让学生按顺序排列数字卡片。

3.数字书写：教师在黑板上示范数字1至5的书写，学生在作业本上模仿练习。

三、巩固练习（10分钟）

1.数一数：教师分发小物品，让学生数一数并说出数量，如：“我有3个玩具，我有5个苹果。”

2.排一排：学生使用数字卡片，按照从小到大的顺序排列，并说出排列的数字。

3.小游戏：教师组织一个“找数字”游戏，学生在教室里找到隐藏的数字卡片，并念出数字。

四、师生互动环节（10分钟）

1.讨论环节：教师提问：“你们在哪里见过这些数字？它们有什么用？”学生分享自己的观察和经验。

2.问答环节：教师提问关于数字1至5的问题，学生举手回答。问题可以包括数字的读写、顺序、数量等。

3.创新环节：教师提出一个任务，如：“用数字1至5，你能创造出什么样的故事？”学生自由发挥，分享自己的故事。

五、课堂总结（5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，确保学生理解和掌握。

2.教师鼓励学生在日常生活中多观察和运用数字，提高他们的数学素养。

六、作业布置（未计入用时）

1.学生回家后，用数字1至5写一篇小故事，并在第二天与同学分享。

本节课的教学设计注重学生的参与和互动，通过多样化的活动巩固学生对数字1至5的认识，同时培养学生的逻辑思维和创新能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够准确识别并书写数字1至5，掌握了这些数字的基本读写能力。

2.学生理解了数字1至5的数量含义，能够在实际情境中用这些数字进行计数。

3.学生能够按照顺序排列数字1至5，并能够解释数字间的顺序关系。

4.通过课堂上的互动和练习，学生能够将数字与生活实际相结合，例如在购物、游戏等活动中运用所学数字。

5.学生的逻辑思维能力得到提