Unit4 Section A说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册.docx

Unit4SectionA说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

主备人

备课成员

设计思路

本课以人教版七年级英语上册Unit4SectionA为主题，结合学生实际，以交际为主线，通过情景教学，让学生在真实语境中运用所学知识。通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的听说能力，培养他们的团队协作精神。同时，注重知识点的巩固，让学生在轻松愉快的氛围中掌握语法和词汇。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过对话练习和角色扮演，学生将提高英语听说技能，增强跨文化交际意识，学会在真实语境中运用英语。同时，通过合作学习，培养学生批判性思维和解决问题的能力，提升自主学习策略。

教学难点与重点

1.教学重点：

-核心内容：本节课的核心是掌握并运用一般过去时的结构，包括主语+was/were+动词过去式+其他。

-举例解释：例如，通过句型“Lastweek,Iwenttothepark.”的学习，学生能够理解并正确使用一般过去时，描述过去发生的事情。

2.教学难点：

-难点内容：学生往往难以区分一般过去时和一般现在时，以及正确使用助动词was/were。

-举例解释：例如，学生在使用“shewent”和“shegoes”时容易混淆，难点在于理解助动词的变化和时态的区分。教师可以通过对比练习和情景模拟，帮助学生区分和使用正确的时态。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音机、实物教具（如公园模型、人物卡片）

-课程平台：人教版英语教学资源平台

-信息化资源：网络英语学习资源、在线英语词典

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、多媒体课件

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-步骤一：播放一段与公园活动相关的英语动画片或视频，引起学生的兴趣。

-步骤二：引导学生回顾所学的一般现在时，并提出问题：“Doyoulikegoingtothepark?Whyorwhynot?”

-步骤三：自然过渡到一般过去时，引入本节课主题：“Whatdidyoudolastweekend?”

2.讲授新知（20分钟）

-步骤一：教师展示公园模型的图片，介绍一般过去时的构成：“Lastweek,Iwenttothepark.(主语+was/were+动词过去式+其他)”。

-步骤二：通过PPT或黑板，展示一般过去时的典型句型，如“IwatchedTV.”、“Weplayedsoccer.”，并让学生跟读。

-步骤三：进行语法讲解，强调was/were的用法和动词过去式的变化。

-步骤四：通过情景模拟，让学生用一般过去时描述过去的活动，如“LastSunday,Ivisitedmygrandparents.”

-步骤五：小组活动，学生互相提问并使用一般过去时进行回答。

3.巩固练习（10分钟）

-步骤一：教师提供一些图片，如“Yesterday,I…”、“Lastnight,I…”等，让学生填写动词的过去式。

-步骤二：进行句子接龙游戏，学生轮流使用一般过去时构造句子。

-步骤三：小组竞赛，看哪个小组能最快、最正确地完成一般过去时的句子。

4.课堂小结（5分钟）

-步骤一：教师总结本节课所学的一般过去时的用法和结构。

-步骤二：强调一般过去时在描述过去经历和事件中的重要性。

-步骤三：鼓励学生在日常生活中尝试使用一般过去时进行交流。

5.作业布置（5分钟）

-步骤一：布置课后作业，要求学生用一般过去时描述自己过去一周的经历。

-步骤二：提醒学生注意使用正确的时态和语法结构。

-步骤三：预告下周课程内容，提醒学生预习。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够熟练运用一般过去时，描述过去发生的事情，提高口语表达能力。

-通过角色扮演和情景模拟，学生的听说能力得到锻炼，能够更自信地用英语进行交流。

-学生在小组合作中，学会了倾听和表达，提高了合作沟通能力。

2.语法知识掌握：

-学生掌握了一般过去时的基本结构，包括主语+was/were+动词过去式+其他。

-学生能够识别并正确使用助动词was/were，区分一般过去时和一般现在时。

-学生了解了动词过去式的变化规则，能够在实际语境中灵活运用。

3.文化意识增强：

-学生通过学习公园活动等场景，了解西方文化中的休闲娱乐方式。

-学生在角色扮演中，体验到不同角色的生活，拓宽了文化视野。