《虞美人》说课稿 2024—2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《虞美人》说课稿2024—2025学年统编版高中语文必修上册

一、教材分析

《虞美人》说课稿2024—2025学年统编版高中语文必修上册。本诗为宋代词人辛弃疾所作，通过描绘春日黄昏时分的景色，抒发了词人对美好时光的留恋和对国家命运的担忧。本节课将引导学生体会诗词意境，学习辛弃疾豪放词的风格，培养审美情趣和文学鉴赏能力。

二、核心素养目标分析

三、重点难点及解决办法

重点：1.理解《虞美人》的意境和情感表达；2.分析辛弃疾豪放词的艺术特色。

难点：1.把握辛弃疾词中的豪放与婉约的交融；2.深入理解词中的意象和修辞手法。

解决办法：1.通过逐句解析，引导学生感受词中的意象和情感；2.结合历史背景和作者生平，帮助学生理解词中的豪放与婉约；3.通过小组讨论和课堂展示，让学生分析词中的修辞手法和意象运用；4.设计相关练习，帮助学生巩固对词意的理解和对艺术特色的把握。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的引导和学生的互动，帮助学生深入理解词的意境和情感。

2.设计“词意接龙”游戏，让学生在游戏中感受词的韵律美，增强对词句的记忆。

3.利用多媒体展示辛弃疾的生平图片和《虞美人》的创作背景，帮助学生更好地理解词的内涵。

4.组织学生进行角色扮演，让学生扮演诗中的角色，体验诗人的情感，提高文学素养。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师播放古筝曲《虞美人》，营造古典氛围。

2.提问：“同学们，你们能从这首曲子中感受到什么样的情感？”

3.学生分享感受，教师总结：曲子中透露出一种淡淡的忧伤和无奈。

4.引入课题：“今天，我们就来学习辛弃疾的《虞美人》，一起感受这首词的魅力。”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解《虞美人》的背景和作者辛弃疾的生平，用时5分钟。

2.逐句解析词意，重点讲解词中的意象和修辞手法，用时5分钟。

3.分析词中的豪放与婉约的交融，用时5分钟。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生朗读《虞美人》，注意节奏和韵律，用时2分钟。

2.教师提问：“请同学们谈谈自己对这首词的理解。”

3.学生分组讨论，每组选代表发言，用时5分钟。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“《虞美人》中哪些意象让你印象深刻？”

2.学生回答，教师点评，用时3分钟。

3.教师提问：“这首词中，你认为哪句最能表达词人的情感？”

4.学生回答，教师点评，用时2分钟。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师组织学生进行“词意接龙”游戏，用时5分钟。

2.学生分组进行角色扮演，扮演诗中的角色，体验词人的情感，用时5分钟。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.提问：“同学们，通过学习《虞美人》，你们有什么收获？”

3.学生分享学习心得，教师点评，用时5分钟。

总用时：45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解《虞美人》的词意，掌握词中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等，能够分析词中的豪放与婉约的交融，以及词人的情感表达。

2.文学鉴赏能力：学生在学习过程中，通过感受词的意境和情感，提高了对古典诗词的鉴赏能力，能够从词中体会到作者的情感和艺术特色。

3.语言表达能力：学生在课堂讨论和角色扮演中，锻炼了语言表达能力，能够清晰、准确地表达自己的观点和感受。

4.思维能力：通过分析词中的意象和修辞手法，学生培养了逻辑思维和批判性思维能力，能够从不同角度解读文本。

5.文化素养：通过学习辛弃疾的生平和《虞美人》的创作背景，学生增进了对中国古典文学的了解，提高了文化素养。

6.情感体验：学生在学习过程中，能够体会到词人的情感，如对美好时光的留恋、对国家命运的担忧等，丰富了自身的情感体验。

7.合作学习：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

8.自主学习能力：学生在课堂学习中，学会了如何自主探究，通过查阅资料、思考问题等方式，提高了自主学习能力。

9.价值观塑造：通过学习《虞美人》，学生能够体会到词人对国家和民族的关心，培养了爱国主义情怀和社会责任感。

10.学习兴趣：本节课通过多种教学方法和活动，激发了学生对古典诗词的学习兴趣，为后续的学习奠定了基础。

七、内容逻辑关系

①《虞美人》的背景与作者简介

-辛弃疾生平

-宋代词坛背景

②词的意境与情感

-春日黄昏的景色描写

-词人内心的忧愁与无奈

③意象与修辞手法

-花开又落，春去也的意象

-比喻、拟人等修辞手法的运用

④词中的豪放与婉约

-豪放风格的体现

-婉约风格的融入

⑤词意的理解与分析

-逐句解读词意

-情感与主旨的把握