分数乘整数教案.docx

分数乘整数教案

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生理解分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。

-学生掌握分数乘整数的计算方法，能正确计算分数乘整数，并能解决简单的实际问题。

2.过程与方法目标

-通过操作、观察、分析等活动，培养学生的动手能力、逻辑推理能力和解决问题的能力。

-经历分数乘整数计算方法的探索过程，体会算法多样化，培养学生的创新思维。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索的精神。

-让学生在解决问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，增强学生学习数学的自信心。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。

2.教学难点

-理解分数乘整数的算理，能正确计算分数乘整数。

三、教学方法

讲授法、演示法、讨论法、练习法相结合

四、教学过程

（一）导入新课

1.谈话导入

师：同学们，在我们的生活中处处都有数学问题，今天老师就带来了一个问题，大家看看能不能帮老师解决。

老师去超市买蛋糕，每个蛋糕重200克，我买了3个，你们能算出我买的蛋糕一共重多少克吗？

生：200×3=600（克）

师：你是怎么算的？

生：整数乘法，求几个相同加数的和可以用乘法计算，3个200相加就可以写成200×3。

师：非常棒！那如果每个蛋糕重\(\frac{1}{2}\)千克，买了3个，一共重多少千克呢？这就是我们今天要学习的分数乘整数。（板书课题：分数乘整数）

（二）探究新知

1.理解分数乘整数的意义

-课件出示例题：小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃\(\frac{2}{9}\)个，3人一共吃多少个？

-引导学生分析题目，提问：从题目中你知道了哪些信息？要求的问题是什么？

生：每人吃\(\frac{2}{9}\)个蛋糕，3人一共吃多少个。

师：那求3人一共吃多少个，就是求什么？

生：求3个\(\frac{2}{9}\)相加的和是多少。

师：用加法怎么列式？

生：\(\frac{2}{9}+\frac{2}{9}+\frac{2}{9}\)

师：那用乘法又该怎么列式呢？

生：\(\frac{2}{9}×3\)（教师板书）

师：观察\(\frac{2}{9}×3\)这个乘法算式，它和我们之前学过的整数乘法有什么相同点和不同点？

生：相同点是都是乘法运算；不同点是这里的因数有分数。

师：那你觉得\(\frac{2}{9}×3\)表示什么意义呢？

生：表示3个\(\frac{2}{9}\)相加的和是多少。

师：通过刚才的分析，我们发现分数乘整数的意义和整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。（板书：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。）

2.探究分数乘整数的计算方法

-引导学生计算\(\frac{2}{9}×3\)

师：\(\frac{2}{9}×3\)等于多少呢？你能想办法算出来吗？请同学们先自己思考，然后在小组内交流。

（学生独立思考，小组交流，教师巡视指导）

-小组汇报计算方法

-方法一：加法计算

生：\(\frac{2}{9}+\frac{2}{9}+\frac{2}{9}=\frac{2+2+2}{9}=\frac{6}{9}=\frac{2}{3}\)

-方法二：画图法

生：把一个长方形平均分成9份，每份是\(\frac{1}{9}\)，取其中的2份表示\(\frac{2}{9}\)，这样的3个\(\frac{2}{9}\)就是6份，也就是\(\frac{6}{9}\)，约分后是\(\frac{2}{3}\)。（教师根据学生的回答在黑板上画图演示）

-方法三：乘法计算

生：\(\frac{2}{9}×3=\frac{2×3}{9}=\frac{6}{9}=\frac{2}{3}\)

师：为什么可以用分子2乘3做分子，分母9不变呢？

生：因为\(\frac{2}{9}×3\)表示3个\(\frac{2}{9}\)相加，\(\frac{2}{9}+\frac{2}{9}+\frac{2}{9}=2×\frac{1}{9}+2×\frac{1}{9}+2×\frac