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数的顺序——百数表（说课稿）-2024-2025学年一年级下册数学人教版（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：数的顺序——百数表

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生观察、比较、分析的能力，通过百数表的学习，使学生能够理解和掌握数的顺序。

2.培养学生数学思维，通过探索数的排列规律，提高学生的逻辑推理和空间想象力。

3.培养学生合作学习的意识，通过小组活动，让学生在交流中学习，体验数学学习的乐趣。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级的学生在之前的学习中已经接触了自然数的基础知识，能够认识和读写10以内的数字，对数字的顺序有一定的感性认识。但在本节课之前，他们可能还没有系统地学习过百数表，对100以内的数的顺序和排列规律还不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，对于与日常生活相关的数学内容尤其感兴趣。他们的学习能力和认知水平处于初步发展阶段，需要通过直观、形象的教学方法来引导。学习风格上，多数学生偏好直观操作和互动学习，通过动手操作和同伴互动来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于百数表涉及到100以内的数，对于一年级学生来说，可能会在数的顺序记忆、数的排列规律理解和数的组合应用上遇到困难。此外，部分学生可能对抽象的数学概念理解困难，需要教师提供丰富的教学活动和具体的实例来帮助他们克服这些挑战。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

1.运用直观演示法，通过实物或教具展示数的顺序，帮助学生直观感知。

2.采用游戏互动法，设计趣味游戏，让学生在游戏中学习数的顺序。

3.引入合作学习法，组织学生小组讨论，共同完成数的排列任务。

2.教学手段：

1.利用多媒体课件，展示百数表，通过动态效果增强学生的认知。

2.互动白板使用，让学生直接在白板上操作，参与数的顺序排列。

3.设计打印百数表，让学生能够实际操作和体验数的排列规律。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“数的顺序——百数表”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能找到1到10的顺序吗？”、“100以内的数是如何排列的？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解数的顺序和百数表的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解数的顺序和百数表，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述“数独”游戏的故事，引出“数的顺序——百数表”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解数的顺序和百数表的构成，结合实例如“跳房子”游戏，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“数数比赛”和“寻找规律”等活动，让学生在实践中掌握数的顺序。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么9后面是10？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“数数比赛”和“寻找规律”等活动，体验数的顺序的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解数的顺序和百数表。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握数的顺序。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解数的顺序和百数表，掌握数的排列规律。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“绘制自己家的百数表”的作业，让学生将所学应用于实际生活。

提供拓展资源：提供“数的顺序”相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进