《第4课 与书为友 3 好书伴我成长》（说课稿）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动安徽大学版.docx

《第4课与书为友3好书伴我成长》（说课稿）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动安徽大学版

一、教材分析

《第4课与书为友3好书伴我成长》（说课稿）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动安徽大学版

本节课选自安徽大学版四年级上册综合实践活动教材，旨在培养学生良好的阅读习惯，激发学生对好书的热爱与追求。教材通过引导学生分享自己的读书经历、讨论好书的标准以及好书对个人成长的影响，帮助学生认识到阅读的重要性，提高阅读能力。本节课内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣，有助于培养学生的综合素质。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的信息素养、思维品质和文化意识。通过好书分享，学生将提升信息筛选与整合能力，发展批判性思维和创造性思维；在讨论好书标准中，锻炼逻辑思维和辩证分析能力；通过好书对成长的影响，增强文化自信，形成积极的价值观和人生观。这些目标的实现，将有助于学生形成终身学习的态度，适应未来社会的发展需求。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①引导学生理解好书的标准，并能够结合个人经历分享好书。

②培养学生通过阅读好书来促进个人成长的认识和实践。

2.教学难点

①如何激发学生主动分享自己阅读体验的积极性，让他们能够在课堂上大胆表达。

②如何指导学生深入理解好书对个人成长的具体影响，以及如何将这种理解转化为自己的实际行动。

在教学中，重点是让学生掌握好书的标准，并能够结合自己的阅读经历进行分享，难点则在于激发学生的内在动力，让他们能够真正地将阅读与个人成长结合起来，形成积极的阅读态度和习惯。

四、教学方法与手段

1.教学方法

①采用讨论法，引导学生分享自己的阅读经历，通过小组讨论好书的标准，激发学生的思考与交流。

②运用案例分析法，通过分析经典好书案例，帮助学生理解好书对个人成长的影响。

③实施讲授法，系统介绍阅读的方法和技巧，提升学生的阅读能力。

2.教学手段

①利用多媒体设备展示好书封面、简介和相关评论，增强学生的直观感受。

②使用教学软件进行互动问答，检验学生对好书标准的理解和应用。

③通过网络资源提供课外阅读材料，扩展学生的阅读视野。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一系列有趣的书籍封面，询问学生：“你们觉得哪些书看起来很有趣？为什么？”引发学生对好书的关注。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的关于阅读的重要性，引导学生思考好书对他们成长的意义。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细介绍本节课的主题“好书伴我成长”，讲解好书的标准，如内容的丰富性、思想的深度、语言的精美等。

举例说明：通过分享一些经典的儿童文学作品，如《安徒生童话》、《格林童话》等，具体说明好书的特点和它们如何影响个人成长。

互动探究：学生分小组，讨论自己认为的好书，并说明理由。每组选代表分享讨论结果，其他小组成员可进行补充或提出不同意见。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：每个学生选择一本自己喜欢的好书，写一篇短文，介绍这本书的主要内容和自己的阅读感悟。

教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生理清思路，提供写作建议。

4.课堂总结（约5分钟）

教师总结本节课的主要知识点，强调好书对个人成长的重要性，并鼓励学生在日常生活中多读书，读好书。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生下周带来一本自己认为的好书，准备在课堂上进行分享，并撰写一篇关于这本书的读后感。

具体教学过程安排如下：

-导入：5分钟

-展示书籍封面，引发兴趣

-回顾上节课内容，引出本节课主题

-新课呈现：20分钟

-讲解好书标准

-举例说明好书对成长的影响

-学生小组讨论，分享好书

-巩固练习：15分钟

-学生写作练习

-教师巡回指导

-课堂总结：5分钟

-教师总结本节课要点

-强调好书的重要性

-作业布置：5分钟

-布置下周分享好书和撰写读后感的作业

六、学生学习效果

学生学习后，在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握方面：学生能够理解并掌握好书的标准，能够独立列举出几本好书，并简要阐述选择这些书的原因。

2.阅读兴趣方面：学生对阅读好书产生了浓厚的兴趣，愿意在课余时间主动阅读，部分学生表示已经制定了个人阅读计划。

3.阅读能力方面：学生在课堂上分享自己的阅读体验时，语言表达能力和逻辑思维能力得到了锻炼，能够条理清晰地表达自己的观点。

4.思维品质方面：通过讨论好书对个人成长的影响，学生的批判性思维和创造性思维得到了提升，能够从不同角度思考问题。

5.文化意识方面：学生对不同类型的书籍有了更深入的了解，增强了文化自信，开始关注书籍中的文化元素和价值观。

6.自我管理方面：学生在制定阅读计划和管理阅读时间