第4课 水遇冷以后（说课稿）-2023-2024学年四年级科学下册同步精品课堂系列（苏教版）.docxVIP

第4课水遇冷以后（说课稿）-2023-2024学年四年级科学下册同步精品课堂系列（苏教版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本课以“水遇冷以后”为主题，通过实验探究水在不同温度下的变化，引导学生认识水的物理性质。设计思路围绕以下三个方面展开：一是创设情境，激发兴趣；二是实验探究，培养能力；三是拓展延伸，提升素养。通过层层递进的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高科学素养。

核心素养目标

培养学生观察、实验、分析、推理等科学探究能力，提高学生对科学现象的好奇心和求知欲。通过学习水的物理性质，增强学生的科学思维和科学态度，培养其环保意识和可持续发展观念。同时，提升学生的合作交流能力和创新实践能力，为未来的科学学习打下坚实基础。

重点难点及解决办法

重点：水遇冷后体积变化现象的观察与解释。

难点：理解水在4℃时密度最大，体积最小，且在0℃以下结冰膨胀的原理。

解决办法：

1.通过实验观察水在不同温度下的体积变化，引导学生直观感知。

2.利用多媒体展示水在不同温度下的密度变化图，帮助学生理解密度与体积的关系。

3.结合生活实例，如冬天水缸裂缝，解释水结冰膨胀的现象。

4.设计小组讨论，引导学生运用所学知识解释生活中类似现象，加深理解。

教学资源

1.软硬件资源：实验器材（温度计、冰块、水、容器、冰水混合物等），多媒体设备（电脑、投影仪）。

2.课程平台：教科书《科学》四年级下册。

3.信息化资源：网络图片、视频资料（水在不同温度下变化的视频）。

4.教学手段：实验演示、小组合作、多媒体展示。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示水的不同状态（液态、固态、气态）的图片，提问学生：“你们知道水在不同状态下有哪些不同的特点吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的水的沸点、凝固点等知识，为学习水遇冷后的变化做铺垫。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解水遇冷后体积变化的现象，包括水在0℃以下结冰膨胀的特性。

-举例说明：通过展示水在不同温度下体积变化的实验视频，让学生直观理解水遇冷后的变化。

-互动探究：将学生分成小组，每组提供一套实验器材，引导学生进行水在不同温度下体积变化的实验，观察并记录实验结果。

3.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：让学生根据实验结果，小组讨论并总结水遇冷后体积变化的规律。

-教师指导：巡回指导学生实验，解答学生疑问，确保每个学生都能理解实验过程。

4.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课学习的内容，强调水遇冷后体积变化的现象和原因。

-提问学生：“生活中有哪些现象与水遇冷后体积变化有关？”引导学生思考并举例。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生观察家中常见的水容器，思考水在容器中遇冷后体积变化的现象，并记录下来。

-布置思考题：让学生思考水在4℃时密度最大，体积最小的原因，并尝试用所学知识解释。

教学过程中，教师需注意以下几点：

-鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的观察、实验、分析、推理等科学探究能力。

-注重培养学生的合作交流能力，引导学生通过小组讨论、实验等方式探究知识。

-结合生活实例，让学生体会科学知识在生活中的应用，提高学生的环保意识和可持续发展观念。

-及时给予学生指导和帮助，关注学生的个体差异，确保每个学生都能掌握所学知识。

-通过课堂总结和作业布置，巩固学生对本节课知识的理解和应用，为下一节课的学习做好准备。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够描述水遇冷后体积变化的现象，包括水在0℃以下结冰膨胀的特性。

-学生掌握水在4℃时密度最大，体积最小的原理，并能用所学知识解释生活中的相关现象。

-学生能够通过实验观察和记录水在不同温度下的体积变化，提高观察、实验和分析能力。

2.过程与方法：

-学生在小组合作中学会分工合作，培养团队协作能力。

-学生通过实验探究，学会运用科学方法解决问题，提高科学探究能力。

-学生在讨论和分享中，学会表达自己的观点，倾听他人意见，提高沟通能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对科学现象产生好奇心，激发学习科学的兴趣。

-学生认识到科学知识在生活中的应用，增强环保意识和可持续发展观念。

-学生在面对困难时，学会坚持和努力，培养克服困难的意志。

4.应用与拓展：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如观察家中水容器中的水遇冷现象，提高生活实践能力。

-学生尝试用所学知识解释生活中的类似现象，如冬天水缸裂缝等，培养创新思维。

-学生在课后拓展活动中，如收集水在不同温度下密度变化的资料，提高自主学习能力。

1.知识层面：

-学生能够正确描述水