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人工智能的欺骗性：当代外语教育的思考

谭蓓

（华南师范大学汕尾校区公共课教学部广东汕尾516600）

摘要：AI的飞速发展对外语教育产生深刻影响。AI对外语教学是掀起革命还是改良依旧是热议话题。本文通过

与AI交互实践，总结出由于AI仅仅是一套程序语言、具有非客观性且认知不足，因此具有相当大的欺骗性和蛊惑性，并

不适合强调交流、多样与批评思维的外语教育。因此，目前的AI仅能改良外语教育。

关键词：AI；欺骗性；程序；偏见；认知

基金项目：2022年华南师范大学校级教改项目第224个——大学英语第二课堂模态与实践研究；华南师范大学汕尾

校区大学英语建课项目。

导言而言具有很大的很那说不是负面的影响。而改良派认为，

[4]

在人工智能（AI）飞速发展的今天，人们对于教育领“纯技术的AI不可能代替外语教育”，更不可能代替外

域是否要使用AI已经不再争执。以中美为代表的国家相语教师。文秋芳认为，“即便在AI技术不断改进的未来，

继表示要将人工智能运用到教学。美国教育部出台的《人教育的本质、学习外语的基本原理和外语教育的文化交流

[2]

工智能和教学的未来》（ArtificialIntelligenceand功能不会有根本改变”。

theFutureofTeachingandLearning，2023）为人工本文赞同改良派的观点，认为AI仅是一种新式教学

智能在美国教育中的使用提供建设性指导。在中国教育工具，不会起到革命外语教学的作用。本文将从人工智

部也表示，“未来致力于培养一大批具备数字素养的教能的欺骗性角度为改良派提供理据。笔者尝试在“sid-

师，加强教师队伍的建设，把人工智能技术深入到教育教er”平台上输入指令，与AI进行交互实践，通过分析对

学和管理全过程、全环节，来研究它的有效性、适应性，比发现人工智能充满机械化的程序套路、非客观与认

[1]

让青年一代更加主动地学，让教师更加创造性地教”。知思维不足，违背了外语教育的交流、多样与思辨的意

然而，AI对教育会产生何种影响依旧是热点话题[2]。目前义，证明目前的AI并不适合作为外语教学的中心模式。

的看法大致可分为革命派与改良派两种[3]。革命派认为AI正如，艾山·莫利科在其《协同智能：与AI一起生活和学

会彻底改变教育现状，形成与之前完全不同的教学样态；习》（EthanMollick，Co-Intelligence：Livingand

改良派认为AI能帮助改良原有教学体系，提高教学质量。WorkingwithAI2024）中所认为的那样，我们应该将

在语言类教学上，革命派认为，各个级别的语言教学将会AI看做一个人，而非全知全能的神。不能过渡依靠AI，不

缩小规模，语言教师将面临被淘汰。这种言论并非危言耸能全信AI，学会把它当做一个会欺骗的人。因此，AI的欺

听。2023年年初，艾德·菲尔顿（EdFelten），玛纳·拉杰骗性注定AI只适合作为教学辅助工具。与伦理人协同合

（ManavRaj）和鲍