《屈原列传》《苏武传》联读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.docx

《屈原列传》《苏武传》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

主备人

备课成员

教材分析

《屈原列传》《苏武传》联读，选自统编版高中语文选择性必修中册。两篇文章均为史传文，通过对屈原、苏武两位历史人物的叙述，展现了他们忠诚、坚韧、不屈不挠的品格。联读有助于学生深入理解人物形象，体会古代文化，提高文言文阅读能力。

核心素养目标

培养学生对中华优秀传统文化的理解和鉴赏能力，提升文言文阅读和鉴赏技巧。通过分析屈原、苏武的生平事迹，引导学生体会家国情怀，培养历史使命感和社会责任感。同时，强化学生的思辨能力和批判性思维，提高在复杂情境中解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在进入本课程前，已具备一定的文言文阅读基础，了解古代文学的基本知识，能够辨识常见的文言文句式和词类活用现象。然而，对于史传文体的特点和人物形象的刻画手法，部分学生可能还缺乏深入理解和分析的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对历史人物的故事往往具有浓厚的兴趣，对于《屈原列传》《苏武传》这样的经典篇章，他们期待通过阅读了解人物的真实形象和故事背后的深层含义。学生的学习能力方面，大部分学生具备较强的自主学习能力，能够通过预习和课后复习来巩固知识。在学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生偏好通过阅读理解来学习，有的则更倾向于通过讨论和合作学习来提高自己的理解能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习过程中，学生可能遇到的困难包括对史传文体的理解不够深入，难以把握作者的观点和情感；对古代历史背景和人物生平的了解不足，影响对人物行为的判断；此外，学生在文言文阅读中可能遇到词汇障碍和语法结构理解问题，这些都是需要教师在教学过程中给予指导和帮助的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、录音笔。

2.课程平台：学校网络教学平台、在线阅读资源库。

3.信息化资源：屈原、苏武相关历史背景资料、人物生平介绍、文言文翻译工具。

4.教学手段：教师主讲、学生分组讨论、角色扮演、多媒体展示。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对史传文阅读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否了解我国古代的历史故事？有没有对哪位历史人物的故事特别感兴趣？”

展示一些关于屈原、苏武的图片或视频片段，让学生初步感受他们传奇的一生。

简短介绍屈原、苏武的历史背景和故事梗概，为接下来的学习打下基础。

二、史传文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解史传文的基本概念、组成部分和写作特点。

过程：

讲解史传文的概念，包括其主要特征和写作目的。

详细介绍史传文的组成部分，如开头、正文、结尾等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、屈原、苏武案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解屈原、苏武的特性和重要性。

过程：

选择《屈原列传》和《苏武传》两篇文章作为案例进行分析。

详细介绍每篇文章的背景、特点和意义，让学生全面了解屈原、苏武的形象和故事。

引导学生思考这两位历史人物在古代社会中的地位和作用，以及他们对后世的影响。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一篇课文进行深入讨论。

小组内讨论该课文的主题、人物形象、写作手法等，并提出自己的见解。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对屈原、苏武的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括课文主题、人物形象、写作手法等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调史传文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括史传文的基本概念、屈原、苏武的生平事迹、案例分析等。

强调史传文在传承历史文化、塑造人物形象、提高阅读能力等方面的价值。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于屈原或苏武的短文或报告，以巩固学习效果。

七、拓展延伸（10分钟）

目标：提高学生的阅读能力和文化素养。

过程：

推荐一些与屈原、苏武相关的历史书籍、影视作品或网络资源，鼓励学生课后阅读和观看。

组织学生开展“我眼中的屈原、苏武”主题班会，分享自己的阅读体会和感悟。

八、课后反思

本节课的教学过程中，教师应关注学生的反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。同时，教师应引导学生积极参与课堂活动，提高他们的自主学