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《血液》教学设计-2024-2025学年冀少版（2024）初中生物七年级下册

一、教学背景

《血液》隶属新教材冀少版初中生物七年级下册第三单元第二章第一节。学生此前已掌握细胞的基本结构、人体的营养等知识，为本节课对血液成分和功能的学习奠定了基础。血液作为循环系统的关键组成部分，对维持人体正常生理功能至关重要。通过对血液的学习，不仅能帮助学生构建完整的循环系统知识体系，理解物质在体内的运输过程，还能引导学生将所学知识与日常生活和健康问题相联系，增强健康意识，为后续学习心脏、血管以及血液循环过程做好铺垫。

二、核心素养教学目标

（一）生命观念

理解血液各成分的结构与功能相适应的特点，形成结构与功能观。例如，红细胞富含血红蛋白，这一结构特点使其具有运输氧的功能，以维持生命活动对氧的需求。

认识血液在维持人体稳态中的重要作用，建立稳态与平衡的生命观念，明确血液成分的相对稳定是机体正常生命活动的保障。

（二）科学思维

对血液成分和功能的相关资料、数据进行分析，培养逻辑思维能力，能够基于证据归纳总结出血液各成分的特点和功能。

通过构建血液组成概念模型，提升抽象思维和模型构建能力，帮助学生梳理复杂的知识体系，形成系统的认知。

（三）探究实践

参与观察血液分层现象和显微镜下观察人血永久涂片的实验，学会正确使用显微镜等实验工具，掌握观察和记录实验现象的方法，培养动手操作和科学探究能力。

在实验过程中，学会小组合作，共同解决实验中遇到的问题，提高团队协作水平。

（四）态度责任

关注自身和他人的健康，能够运用所学的血液知识，对常见的血液健康问题进行分析和判断，养成健康的生活方式。

体会生物学知识在医疗健康领域的重要价值，增强对生命的尊重和关爱，培养社会责任感。

三、教学重难点

（一）教学重点

描述血液的组成成分和各成分的主要功能。这是理解血液在循环系统中作用的基础，学生只有清晰掌握血液的组成和功能，才能进一步理解血液循环的过程和意义。

通过观察实验，识别红细胞、白细胞和血小板，并描述它们的形态结构特点。实验观察能够让学生获得直观的感性认识，加深对血细胞的理解和记忆。

（二）教学难点

理解红细胞运输氧的原理，即血红蛋白与氧结合和分离的机制。这一知识点涉及到较为抽象的生物化学过程，学生理解起来有一定难度。

区分白细胞种类较多且功能各异的特点，以及血小板在止血和凝血过程中的复杂机制。这些内容较为复杂，需要学生具备较强的逻辑思维能力来梳理和理解。

四、教学准备

（一）教师准备

多媒体课件，包含血液分层实验视频、显微镜下血细胞形态的图片、动画，以及血液在体内运输物质的动态演示图、有关血液健康的案例等资料。

实验材料和用具，新鲜的鸡血（加入抗凝剂）、人血永久涂片、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、量筒等，确保实验材料充足，实验用具完好可正常使用。

制作血液组成概念模型的材料，如彩色卡纸、剪刀、胶水等，以便在课堂上引导学生构建模型。

（二）学生准备

预习本节课内容，对血液的相关知识有初步了解，记录预习过程中产生的疑问。

查阅资料，收集与血液健康有关的信息，如贫血、白血病等血液疾病的相关知识，为课堂讨论做准备。

五、教学过程

（一）课程导入

教师活动：展示一些生活中常见的出血场景图片，如手指划破出血、交通事故出血等，提问学生：“看到这些出血场景，大家能想到血液在我们身体中起到什么作用吗？血液又都包含哪些成分呢？”引导学生思考血液的重要性和组成，引出本节课的主题——血液。

设计意图：从学生熟悉的生活场景入手，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生在思考问题的过程中自然地进入本节课的学习，同时也使学生认识到生物学知识与生活实际的紧密联系。

（二）血液的组成及功能探究

观察血液分层现象

教师活动：播放血液分层实验的视频，视频中详细展示将新鲜鸡血加入抗凝剂后，放入离心机进行离心处理，血液出现分层现象的过程。播放结束后，提问学生：“大家观察到血液分成了几层？每层的颜色和状态是怎样的？”引导学生仔细观察实验现象，并鼓励学生描述所看到的内容。接着，展示装有分层血液的量筒，向学生介绍血液由血浆和血细胞两大部分组成，上层淡黄色半透明的液体是血浆，下层红色的部分是红细胞，在两层交界处，有很薄的一层白色物质，这是白细胞和血小板。

学生活动：认真观看视频，观察装有分层血液的量筒，积极回答教师提出的问题，描述血液分层的现象和各层的特征。

设计意图：通过视频展示和实物观察，让学生直观地了解血液的组成，培养学生的观察能力和语言表达能力。相比于单纯的讲解，这种方式更能给学生留下深刻的印象，帮助学生建立对血液组成的初步认识。

血浆的成分和功能

教师活动：引导学生阅读教材中关于血浆成分和功能的内容，结合多媒体课件展示血浆成分的饼状图，详细讲解血浆的主要成分，包括水、蛋白质、葡萄糖、无机盐等。强调水在