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高中化学新教材同步说课稿选择性必修第一册第3章本章知识体系构建与核心素养提升

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中化学新教材同步说课稿选择性必修第一册第3章

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2023年11月7日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.发展科学探究能力：通过实验探究物质的性质和变化，培养学生观察、分析、实验设计的能力。

2.培养化学思维：引导学生运用化学原理解决实际问题，提升逻辑推理和批判性思维能力。

3.强化社会责任感：使学生认识到化学在环境保护、资源利用等方面的作用，增强对化学学科的社会责任感。

4.提升科学态度与价值观：培养学生严谨求实的科学态度，树立正确的科学价值观。

重点难点及解决办法

重点：

1.物质的性质和变化规律：理解并掌握不同物质在特定条件下的性质和变化，如酸碱反应、氧化还原反应等。

2.化学实验技能：熟练操作化学实验，准确观察实验现象，能够设计简单的实验方案。

难点：

1.化学反应原理的理解：学生可能难以理解复杂的化学反应原理，如电离平衡、化学平衡等。

2.实验现象的准确描述和分析：学生可能对实验现象的观察和描述不够细致，影响对实验结果的分析。

解决办法：

1.采用多媒体教学，结合实例讲解化学反应原理，帮助学生建立直观理解。

2.加强实验操作指导，通过示范和练习，提高学生的实验观察和描述能力。

3.引导学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题并尝试解决问题，培养独立思考和解决问题的能力。

4.设计阶梯式实验活动，从基础操作到复杂实验，逐步提升学生的实验技能。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、白板、实验器材（试管、烧杯、滴定管等）。

2.课程平台：学校内部教学资源库、在线教育平台。

3.信息化资源：化学实验视频、动画演示、电子教材、在线测试系统。

4.教学手段：多媒体课件、实验指导书、学生实验报告模板。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，针对“酸碱中和反应”的预习，教师可以要求学生观看相关的实验视频，并记录下实验步骤和观察到的现象。

设计预习问题：围绕“酸碱中和反应”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“酸碱中和反应的实质是什么？”“如何判断中和反应的完成？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，教师可以通过在线平台的互动功能，查看学生提交的预习成果，了解预习的覆盖面。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“酸碱中和反应”知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下对中和反应机理的疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过在线平台提交，教师可以收集并进行分析。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“酸碱中和反应”课题，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以讲述一个与酸碱中和反应相关的日常生活案例。

讲解知识点：详细讲解“酸碱中和反应”知识点，结合实例帮助学生理解。例如，通过讲解酸碱指示剂在不同pH值下的颜色变化，帮助学生理解中和反应的完成。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“酸碱中和反应”技能。例如，学生可以分组进行酸碱中和滴定的实验，并记录实验数据。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能对实验中为何会出现误差有疑问，教师可以及时解释实验误差的可能原因。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“酸碱中和反应”知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“酸碱中和反应”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，布置学生设计一个简单的酸碱中和实验，并记录实验结果。

提供拓展资源：提供与“酸碱中和反应”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于化学实验的在线教程。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，对于学生的实验报告，教师可以指出实验设计中的不足，并给出改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进