2023四年级数学下册 7 复式条形统计图 综合与实践 测量身高说课稿 冀教版.docx

2023四年级数学下册7复式条形统计图综合与实践测量身高说课稿冀教版

主备人

备课成员

教材分析

2023四年级数学下册7复式条形统计图综合与实践测量身高说课稿冀教版。本节课以测量身高为主题，通过引导学生制作复式条形统计图，培养学生的数据分析和解决问题的能力。内容与课本紧密关联，符合四年级学生的认知水平和实际需求。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数据意识、应用意识和创新意识。通过制作复式条形统计图，学生能够学会收集、整理和分析数据，提高解决问题的能力。同时，鼓励学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的合作精神和实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①正确理解复式条形统计图的概念和结构，能够区分单式和复式条形统计图。

②能够根据实际需求，选择合适的条形统计图进行数据展示，并学会绘制复式条形统计图。

③通过观察和分析统计图，准确理解数据之间的关系，学会从数据中提取有价值的信息。

2.教学难点

①在制作复式条形统计图时，学生需要准确收集和记录数据，这对低年级学生来说是一个挑战。

②学生需要理解条形的高度与数据之间的关系，并能够准确反映数据的增减变化。

③在分析统计图时，学生需要能够从图表中提取出有意义的结论，这需要较高的数据分析能力。

④教师需要引导学生将抽象的统计概念与实际生活情境相结合，增强学生的实践应用能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、学生平板电脑

-课程平台：学校内部教学平台

-信息化资源：身高测量工具、统计图表制作软件（如Excel、GoogleSheets）

-教学手段：实物教具（如身高尺）、学生作品展示板、小组合作学习材料

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道我们生活中有哪些需要记录和统计的情况吗？比如，我们学校举行运动会，需要记录每个项目的参赛人数和成绩，这时候就需要用到统计图。

2.学生回答，老师总结：是的，统计图可以帮助我们更好地理解和分析数据。今天，我们就来学习一种新的统计图——复式条形统计图。

二、新课导入

1.老师展示单式条形统计图，提问：同学们，谁能告诉我单式条形统计图的特点是什么？

2.学生回答，老师总结：单式条形统计图可以直观地展示一组数据的数量，但是当我们需要比较两组或多组数据时，单式条形统计图就不够用了。

3.老师引入复式条形统计图的概念，提问：那么，复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别呢？

4.学生思考，老师讲解：复式条形统计图可以同时展示两组或多组数据，通过对比不同条形的高度，我们可以很容易地看出它们之间的差异。

三、探究新知

1.老师展示教材中的例题，提问：同学们，这个例题是关于测量身高的，我们应该如何制作复式条形统计图呢？

2.学生讨论，老师引导学生：首先，我们需要收集数据，比如记录每个小组的成员身高；然后，我们将数据整理成表格；最后，我们根据表格绘制复式条形统计图。

3.老师演示绘制复式条形统计图的步骤，强调以下几点：

-选择合适的比例尺；

-标注横轴和纵轴代表的含义；

-绘制两组或多组条形，注意区分颜色或图案；

-添加标题和必要的说明文字。

4.学生跟随老师一起绘制复式条形统计图，老师巡视指导。

四、巩固练习

1.老师出示几组数据，让学生独立完成复式条形统计图的绘制，并互相检查。

2.学生展示自己的作品，老师点评并给予指导。

3.老师提问：通过绘制复式条形统计图，我们发现了什么？

4.学生回答，老师总结：我们可以清楚地看到不同组别之间的身高差异，这对于了解学生身高分布情况非常有帮助。

五、课堂小结

1.老师提问：今天我们学习了什么内容？

2.学生回答，老师总结：我们学习了复式条形统计图的概念、绘制方法和应用。

3.老师强调：复式条形统计图是一种非常有用的统计工具，它可以帮助我们更好地分析和理解数据。

六、课后作业

1.老师布置作业：请同学们收集自己班级同学的年龄数据，制作复式条形统计图，并分析数据。

2.学生认真完成作业，老师检查并给予反馈。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过学习复式条形统计图，能够理解并掌握复式条形统计图的概念、绘制方法和应用场景。他们能够区分单式和复式条形统计图，了解在不同情境下选择合适的统计图的重要性。

2.能力提升方面：

学生在制作复式条形统计图的过程中，提升了数据收集、整理和分析的能力。他们学会了如何将实际数据转化为图表，并通过图表来观察和分析数据之间的关系。

3.思维发展方面：

学生在绘制复式条形统计图时，需要运用逻辑思维和空间想