2025年统编版小学道德与法治二年级下册《学做“快乐鸟”》说课课件.pptxVIP

《学做“快乐鸟”》说课课件探寻快乐真谛，开启幸福之旅报告人名称20xx.xx.xx

目录1教材分析2学情分析3教学目标4教学重难点5教学方法6教学过程7教学反思

教材分析剖析教材，把握课程核心

教材地位和作用明确课程价值，助力学生成长01单元主题本单元以“让我试试看”为主题，鼓励学生积极尝试，体验生活快乐。02学生情感特点二年级学生处于情感关键期，对快乐感受多，但调节能力待提升。03课程意义学习本课有助于学生理解快乐内涵，掌握获得快乐方法，培养积极心态。04长远影响为学生今后面对复杂生活情境奠定积极情感基础，有深远启蒙意义。

教材内容结构理清教材脉络，聚焦教学要点通过展示活动场景，引导学生发现快乐源于身边点滴小事。快乐在哪里呈现生活不开心情境，让学生意识到不开心是生活一部分。不开心的事介绍应对不快乐方法，鼓励学生在生活中主动调节情绪。赶走不快乐

学情分析了解学生情况，优化教学策略

学生特点年龄特征二年级学生约7-8岁，天真活泼，对世界充满热情。01快乐感受学生有快乐体验，但难以准确表达快乐原因和本质。02情绪调节困难遇不开心事易情绪低落，不知如何有效调节情绪。03洞察学生特性，贴近教学实际

学习方式顺应学习喜好，提高教学效率Step1直观形象教学偏好学生喜欢生动有趣、直观形象的教学形式。Step2兴趣活动类型对故事、游戏、角色扮演等活动充满兴趣。Step3参与积极性在有趣活动中能积极参与课堂，深入探究问题。

教学目标设定明确目标，指引教学方向

知识与技能目标描述快乐事情学生能清晰描述生活中让自己快乐的事，并分析原因。识别不开心情境学生能识别生活中常见不开心情境，说出应对方法。运用方法调节情绪学生能在实际生活中运用方法，保持积极乐观心态。掌握知识技能，应对生活挑战

过程与方法目标培养观察表达思考能力通过观察、分享、讨论，培养学生多种能力。提高合作解决问题能力通过小组合作、角色扮演等，提高学生合作与解决问题的能力。培养自我认知情绪管理能力引导学生自我反思和实践，培养自我认知和情绪管理能力。注重学习过程，提升综合能力

情感态度与价值观目标塑造积极情感，传递正确价值观激发学生向往快乐生活，培养积极乐观的生活态度。培养积极乐观生活态度让学生在感受、分享和创造快乐中增强自信和幸福感。增强自信心幸福感培养学生关心他人情绪，乐于帮助他人获得快乐。培养关心帮助他人品质

教学重难点聚焦核心要点，突破教学难题

教学重点明确教学核心，引导快乐探索发现生活快乐引导学生从生活点滴中发现快乐，理解快乐来源多样。应对不快乐情绪帮助学生认识不开心常态，掌握应对不快乐的方法。

教学难点攻克教学难关，实现快乐成长让学生在实际生活中熟练运用方法，积极乐观面对生活。熟练运用方法调节情绪培养学生关心他人情绪，营造积极向上的班级氛围。营造积极班级氛围

教学方法多样教学手段，提升教学效果

教法用简洁有趣语言讲解知识，帮助学生构建知识框架。讲授法创设生活情境，激发学生情感共鸣，引导思考应对方法。情境教学法讲述相关故事，启发学生理解情绪变化，学习应对技巧。故事教学法针对重点问题组织讨论，促进学生思维碰撞与交流。讨论法设计相关游戏，让学生在游戏中体验快乐，运用应对方法。游戏教学法精选教学方法，激发学习兴趣

学法指导学习方法，促进自主学习自主学习法01引导学生自主观察生活现象，思考情绪体验，培养探索能力。合作学习法02通过小组合作学习，培养学生团队合作精神和沟通能力。体验学习法03让学生参与情境、游戏等活动，将知识转化为情感体验。

教学过程精心设计环节，保障教学质量

导入新课精彩开场，吸引学生注意播放《幸福拍手歌》和孩子们玩耍视频，营造快乐氛围。播放歌曲视频提问学生感受，让学生分享快乐经历，激发学习兴趣。提问分享经历总结快乐无处不在，引出《学做“快乐鸟”》主题。引出课题

新课讲授深入讲解，传授快乐秘诀展示活动图片，开展分享会，让学生发现快乐来源多样。快乐在哪里讲述故事，开展“烦恼大收集”活动，让学生认识不开心常态。不开心的事展示方法图片，组织角色扮演和游戏，让学生实践应对方法。赶走不快乐

课堂小结总结回顾，深化知识理解回顾内容与学生回顾重点内容，强调快乐、不开心及应对方法。总结升华强调快乐需发现创造，鼓励学生用积极心态面对生活。思维导图梳理用思维导图展示知识脉络，帮助学生加深记忆。

课堂练习展示练习题通过多媒体展示选择题、填空题和简答题。批改点评现场批改练习，针对问题详细讲解，纠正错误。强化重点知识及时强化学生对重点知识的理解和掌握。

布置作业让学生制作卡片，写下赶走不快乐方法，与朋友分享。制作快乐秘籍卡片记录一周快乐事或应对不快乐经历，下节课交流分享。开展一周快乐记录引导学生持续关注情绪变化，养成积极乐观生活习惯。关注情绪变化拓展延伸，培养良好习惯

教学反思总结反思，提升教学