5.4.5 几何图形及分段计费问题 说课稿 -2024-2025学年冀教版七年级数学上册.docxVIP

5.4.5几何图形及分段计费问题说课稿-2024-2025学年冀教版七年级数学上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以冀教版七年级数学上册“几何图形及分段计费问题”为教学内容，首先通过引导学生观察生活中的几何图形，激发学生兴趣，使其对几何图形有更直观的认识。接着，通过讲解分段计费的概念，让学生理解其实际应用。然后，结合教材中的例题和练习题，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。最后，通过课堂小结和课后作业，巩固学生对几何图形和分段计费问题的理解，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.空间观念：通过观察和操作几何图形，发展学生的空间想象力和几何直观能力，使其能够理解几何图形的基本性质和相互关系。

2.逻辑推理：通过分析分段计费问题，培养学生运用数学语言进行逻辑推理的能力，提高解决问题的条理性和准确性。

3.应用意识：将数学知识应用于实际情境中，培养学生解决实际问题的意识，提高其数学应用能力。

4.数学思考：鼓励学生在解决几何图形和分段计费问题的过程中，进行数学思考，发展其数学思维能力，提升创新意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-几何图形的基本性质：本节课的核心内容是让学生理解和掌握几何图形的基本性质，如三角形的三边关系、四边形的对角线性质等。例如，通过讲解和练习，使学生能够识别和运用三角形的内角和定理，以及等腰三角形的性质来解决相关问题。

-分段计费的方法：重点在于让学生掌握分段计费问题的解决策略，包括如何根据不同费用区间确定单价，以及如何计算总费用。例如，通过分析公共交通的计费规则，让学生学会如何根据距离和费用关系来计算总票价。

2.教学难点

-几何图形的识别与分类：学生可能对几何图形的识别和分类感到困惑，尤其是对于相似图形的区分。例如，如何准确判断一个图形是等边三角形还是等腰三角形，需要学生对图形的性质有深入理解。

-分段计费问题的建模：学生在将实际问题转化为数学模型时可能会遇到困难，如如何将复杂的费用规则简化为数学表达式。例如，对于不同费用区间的计费问题，学生可能难以建立正确的数学模型来计算总费用，需要教师通过具体的例子来引导和解释。

四、教学资源

-冀教版七年级数学上册教材

-互动式智能教学板

-多媒体投影仪

-数学教学软件（如几何画板）

-课程配套练习册

-网络教学资源（如教学视频、在线习题库）

-数学建模工具（如Excel）

-实物模型（如几何图形模型）

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示生活中常见的几何图形，如建筑物的形状、道路交通标志等，引导学生观察并说出它们的特点。

-提问学生：“我们日常生活中有哪些地方用到了几何图形的知识？”

-引导学生思考几何图形在实际生活中的应用，从而导入本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍几何图形的基本性质，如三角形、四边形的定义、分类和性质。

-通过实例讲解分段计费的概念，如公共交通的票价计算、电话费的计算等。

-分析教材中的例题，引导学生理解分段计费问题的解题思路和方法。

-通过互动讨论，让学生尝试解决一些简单的分段计费问题，并及时给予反馈。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，要求学生在规定时间内完成。

-练习题包括几何图形的识别、分类、性质的应用，以及分段计费问题的实际计算。

-教师巡视课堂，解答学生的疑问，对有困难的学生进行个别指导。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调几何图形的基本性质和分段计费问题的解决方法。

-提问学生：“通过本节课的学习，你们对几何图形和分段计费问题有什么新的认识？”

-总结学生的回答，强调数学知识在实际生活中的应用价值。

5.作业布置（5分钟）

-布置教材配套练习册中的相关习题，要求学生在课后独立完成。

-提醒学生在完成作业时，注意审题、分析问题，并运用本节课所学知识解决问题。

-鼓励学生相互交流作业完成情况，共同提高解题能力。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.空间观念的提升：学生在本节课的学习后，能够更好地识别和分类几何图形，理解几何图形的基本性质，如三角形的三边关系、四边形的对角线性质等。通过观察和操作，学生的空间想象力和几何直观能力得到了锻炼和提高。

2.逻辑推理能力的增强：学生在解决分段计费问题的过程中，学会了如何运用数学语言进行逻辑推理，提高了分析问题和解决问题的条理性。例如，学生在面对复杂的费用计算时，能够逐步建立数学模型，并运用逻辑推理找到解题的突破口。

3.数学应用意识的提高：通过将几何图形和分段计费问题与实际生活相结合，学生能够认识