3.2.2基因工程操作基本程序（第二课时）说课稿-2023-2024学年高二下学期生物人教版（2019）选择性必修3.docx

3.2.2基因工程操作基本程序（第二课时）说课稿-2023-2024学年高二下学期生物人教版（2019）选择性必修3

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教材分析

“3.2.2基因工程操作基本程序（第二课时）说课稿-2023-2024学年高二下学期生物人教版（2019）选择性必修3”章节内容主要围绕基因工程操作的基本程序进行讲解。本节课重点介绍基因表达载体的构建、导入目的基因以及检测与鉴定转基因生物等关键步骤。这些内容与高中生物课程标准紧密相连，旨在帮助学生掌握基因工程的基本原理和操作方法，提高学生的实践操作能力和创新思维。

核心素养目标

培养学生科学探究与实践能力，通过基因工程操作基本程序的学习，使学生能够理解并运用科学方法设计实验，掌握基因克隆和表达的基本原理，提高实验操作技能；同时，发展学生的理性思维，培养其科学态度与责任感，激发对生命科学领域的兴趣和探索精神。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是基因工程操作的基本程序，具体包括以下几个方面：

-基因表达载体的构建：理解载体选择的原则，例如质粒、噬菌体和病毒载体的特点及其应用。

-目的基因的导入：掌握不同导入方法，如转化、转染、显微注射等，以及各自适用范围和优缺点。

-转基因生物的检测与鉴定：学会使用分子生物学技术，如PCR、基因测序等，来验证转基因成功与否。

2.教学难点

本节课的教学难点在于对以下内容的理解与应用：

-基因表达载体的构建细节：如何选择合适的启动子、标记基因和目的基因，以及它们在载体中的排列组合，例如载体中启动子与目的基因的正确连接。

-目的基因导入过程中的技术难点：如转化效率的提高，特别是大肠杆菌转化过程中感受态细胞的制备和转化条件的优化。

-转基因生物检测与鉴定中的技术难点：例如PCR扩增过程中引物的设计、Taq酶的作用原理及扩增条件的调整，以及如何正确解读基因测序结果。这些步骤需要学生具备一定的分子生物学实验技能和理论基础。

教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、多媒体教学系统、实验仪器（如PCR仪器、凝胶成像系统等）

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：数字化教材、在线教学视频、基因工程相关软件（如序列分析软件）

-教学手段：小组讨论、案例分析、实验演示、模拟操作

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括基因工程操作基本程序的PPT和视频，明确预习目标为理解基因表达载体的构建。

-设计预习问题：如“简述基因表达载体的构建过程及其重要性”，“列举至少三种导入目的基因的方法”。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习进度，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读资料，理解基因表达载体的构建过程。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的话解释基因表达载体的构建。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过介绍基因工程在医学上的应用案例，如基因治疗，引出新课。

-讲解知识点：详细讲解基因表达载体的构建步骤，包括载体的选择、基因的插入等。

-组织课堂活动：分组讨论不同类型的基因表达载体，并让学生尝试设计一个简单的载体。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，设计基因表达载体。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，让学生掌握基因表达载体的构建知识。

-实践活动法：通过设计载体的小组活动，让学生实践所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与基因表达载体构建相关的作业，如设计一个用于生产特定蛋白的载体。

-提供拓展资源：提供相关书籍和在线资源，帮助学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业并提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，尝试独立设计基因表达载体。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行深入学习，扩大知识面。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，提高学习效率。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）基因工程基础理论拓展：推荐学生阅读《分子克