2024_2025学年高中语文第三单元荀子蚜大天而思之熟与物畜而制之教案5新人教版选修先秦诸子蚜.docVIP

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大天而思之，孰与物畜而制之

一、三维目标:

学问与实力

1.了解荀子及其思想核心。

2.驾驭文言基础学问(重要的实词、虚词,通假字,词类活用,特别文言句式)

3.提高阅读文言文的实力

4.向学生讲授选文,其间涉及词汇、写作以及思想内容等各个方面。

方法与过程

1.通过学生自主学习,沟通与合作了解有关荀子的基本常识和有关文言基础学问。

2.通过探讨探究,使学生明确并深刻理解荀子错天思人的思想。

情感看法与价值观

1.相识到人通过肯定努力可以驾驭自己的命运,一味地迷信上天、屈从于命运不行取。

2.引导学生从中找到立身处世的借鉴。

二、教学重点、难点

1.教学重点是讲授选文第1段、第4段、第5段及最终一段,把握荀子对天人关系的思索。

2.引导学生思索其中的启示意义。

三、教学方法:

朗读法、点拨法、探讨法、合作探究法

四、教学打算

1.学生预习课文,借助工具书、网络等手段疏通文意。

2.老师打算多媒体课件

五、课时支配:

一课时

六、教学流程:

一、诗化导入:

布尼尔祈祷诗:

敬爱的上帝/祈求您赐予我/一颗安静的心/让我去接受我不能变更的事/赐予我志气/让我去变更我能够变更的事/并祈求您/赐予我能辨别着两者的才智

二、沟通感悟,合作释疑

1.沟通预习感悟,合作释疑,老师巡察,适时点拨。

2.文言文学问点检测(幻灯片),学生回答,并订正。

三、研讨文本

◆探讨(一):大天而思之,古人为何认为天宏大而思慕它?

(引导学生探讨其次段,第四段)

①思慕天是因为天的宏大,天的宏大是在于天象的神奇。古人既变更不了也不能预料像星坠、木鸣这样的天象。

②“天有常道,地有常数”,“天不为人之恶寒而辍冬,地不为人之恶辽远而辍广”,它们有自己运行的规律,不因人而变更。

追问一:天是如此神奇,与天下的治乱与天有关联吗?

追问二:荀子认为真正影响“治乱”的是因素是什么?

追问三:那么出现人祅的后果是?——“无安国”

追问四:荀子认为如何变更由人祅而导致的反常现象?从而让国家远离担心呢?

◆探讨(二):何人会思天?

追问一:文章中提到了许多人,有小人、国人、百姓、众人、君子,那么哪类人

思慕天,哪类人不思慕天?

追问二:君子为何不思慕天?请同学们研读第三段。

追问三:君子不思慕天,他们是如何对待天和万物的?

四、拓展延长:

荀子和孟子的都对自然持一种敬畏的看法,但是教材“引入话题”中指出,荀子最早清晰的提出“人定胜天”。而老师在阅读《荀子》这本书和相关材料时,没有找到“人定胜天”是荀子提出的依据,请同学们在课下的时候进一步探讨。

五、课堂小结:

经典之作,常读常新!再次走近荀子,我们理解了荀子的天人关系的观点,感受到了荀子思想的深刻;让我们懂得了要慎重对待那些取决于自己的事情,不放弃自己的努力。让我们带着这样的感悟,朝着自己的幻想接着进发!