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引进表征工具导向高阶思维——《搭小正方体中的学问》教学思考与实践

题目以小正方体搭成的图形为线索，串起了“图形与几何”领域内观察物体、计算体积和表面积等多个知识点。但实践发现，多数学生对此题有畏烦和畏难的情绪。课堂上，如果只由部分优秀学生或者教师来讲述与核对一遍答案，则不能真正引发学生的数学思考和共鸣，失去了练习的价值。

通过与新思维教研人员进行交流，笔者了解到儿童的抽象思维尚不成熟，心力资源有限，在他们展开推理和想象的过程中，常常需要借助各种图像、笔记等具体表征，使自己对图形关系和数量关系的分析看得见、可反思，从而突破难点、升级问题解决的能力。教研员推荐了张天孝老师主编的《新思维儿童数学》

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