Unit 6 How do you feel？PartC (说课稿)-2024-2025学年人教版PEP英语六年级上册.docx

Unit6Howdoyoufeel？PartC(说课稿)-2024-2025学年人教版PEP英语六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit6Howdoyoufeel？PartC(说课稿)-2024-2025学年人教版PEP英语六年级上册

设计意图

本节课以“Unit6Howdoyoufeel？”PartC为主要内容，旨在通过情景对话和角色扮演等活动，帮助学生巩固和运用所学词汇和句型，提高学生的口语表达能力。同时，通过引导学生关注自身情感体验，培养学生的情感认知能力。教学活动设计紧密围绕教材，注重实际应用，符合六年级学生的认知水平和学习需求。

核心素养目标分析

本节课通过“Unit6Howdoyoufeel？”PartC的学习，旨在培养学生的英语核心素养。首先，通过语言技能的训练，提升学生的听、说、读、写综合运用能力。其次，通过情感态度的培养，激发学生对英语学习的兴趣，增强跨文化交际意识。此外，通过学习情感表达，引导学生关注个人情感体验，培养积极向上的情感态度和价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

六年级学生已具备一定的英语基础，能识别和运用一些日常生活中的简单词汇和句型。他们对于如何表达情感有一定的了解，但在具体情境中的运用可能不够灵活。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对英语学习表现出较高的兴趣，尤其是与日常生活相关的主题。他们具备一定的学习能力和自主学习意识，但在口语表达方面可能存在害羞或不敢开口的问题。学习风格上，部分学生偏好通过图片和情景理解学习，而另一部分学生则更倾向于通过听力和模仿来提高口语。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在表达情感时可能遇到困难，如词汇量不足、句型结构不熟悉等。此外，由于年龄特点，学生在口语表达时可能存在发音不准确、语调平淡等问题。如何克服这些困难，提高学生的口语表达能力，是本节课需要重点关注和解决的问题。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音频播放设备、互动白板或黑板、英语教材（人教版PEP英语六年级上册）、学生练习册。

-课程平台：网络教学平台或班级学习管理系统，用于发布学习资料和作业。

-信息化资源：英语学习软件、在线英语词典、相关教学视频和音频资料。

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、游戏化教学活动、PPT展示。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师可以通过展示一些图片或视频，如不同情绪的表情图片，来引起学生的兴趣，并提问：“Canyouguesshowthesepeoplefeel?”

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的关于情感表达的相关词汇和句型，如“happy,sad,angry,excited”等，以及如何用这些词汇进行简单的描述。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括新的情感词汇和表达方式，如“terrible,wonderful,terrible,boring”等，以及如何将这些词汇和句型融入到日常对话中。

-举例说明：教师通过角色扮演或使用PPT展示具体的对话情景，例如：“A:Ifeelterribletoday.B:Why?A:BecauseIdidntgetthejobIwanted.”

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用新学的词汇和句型进行对话，如描述自己的情绪或询问他人的感受。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师设计一系列练习活动，如完成填空题、匹配题和选择题，让学生在练习中巩固新学的词汇和句型。

-教师指导：在学生进行练习时，教师巡视课堂，及时纠正发音错误和语法错误，并给予个别学生必要的帮助。

4.情景模拟（约15分钟）

-学生分组：将学生分成小组，每组分配不同的情景，如“atschool,athome,ataparty”等。

-角色扮演：每组学生根据分配的情景进行角色扮演，使用本节课学到的词汇和句型进行对话。

-观察与评价：教师观察学生的表现，并提供即时的反馈和评价。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：教师简要回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型，并鼓励学生在日常生活中尝试使用。

-学生反馈：教师询问学生对本节课的理解和感受，鼓励学生提出问题或分享学习心得。

6.作业布置（约5分钟）

-家庭作业：教师布置家庭作业，如让学生用学到的词汇和句型写一篇小短文，描述自己的一天或某个特别的日子。

-作业要求：教师明确作业要求和截止日期，确保学生能够按时完成作业。

教