3三位数减法（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx

3三位数减法（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解三位数减法，包括三位数减三位数、三位数减两位数、三位数减一位数以及三位数减法的估算。这些内容与课本第三章《数的运算》中的相关章节紧密相连。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习本节课之前已经掌握了两位数减法的基本运算方法，这些知识为本节课的学习奠定了基础。通过本节课的学习，学生能够将已有的减法知识迁移到三位数减法的学习中，提高计算能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析六大核心素养。通过三位数减法的探究，学生能够抽象出减法运算的规律，发展逻辑推理能力；通过实际操作和估算，学生能够建立数学模型，提高直观想象能力；通过计算练习，学生能够熟练掌握数学运算技能，提升数据分析能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对两位数减法已有一定了解，能够进行简单的两位数减法运算。在之前的数学学习中，他们已经接触过数的概念、加减法的基本运算规则，以及一些基本的数学符号和术语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也表现出一定的兴趣。他们的逻辑思维能力正在发展，能够通过观察和操作来理解数学概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和操作来学习，而另一部分学生可能更擅长通过听觉和文字来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习三位数减法时，学生可能会遇到以下困难：首先，对于从百位开始借位运算的理解可能存在困难，需要通过具体的操作和模型来辅助理解。其次，学生在进行多位数减法时，可能会出现计算错误，如忘记借位或错位。此外，对于一些学生来说，估算三位数减法的结果可能是一个挑战，需要通过练习和策略来提高估算的准确性。因此，教学中需要提供足够的实践机会，帮助学生逐步克服这些困难。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、计算器、黑板或白板

-课程平台：学校网络教学平台、班级学习微信群

-信息化资源：三位数减法教学视频、数学思维导图、相关教学软件

-教学手段：实物教具（如计数器、小棒）、操作卡片、练习题纸

教学过程

一、导入新课

1.老师说：同学们，我们已经学习了两位数的减法，今天我们要学习新的内容——三位数减法。请同学们拿出课本，翻到第XX页，我们一起来看一看今天的课题。

2.学生阅读课题，并回答：今天的课题是三位数减法。

二、新课探究

1.老师说：同学们，我们先来回顾一下两位数减法的计算方法。请一位同学上台演示两位数减法的计算过程。

2.学生上台演示，老师点评并总结：两位数减法的计算方法是相同的，都是从个位开始，相同数位对齐，从个位减起，如果不够减，就要从十位借一当十。

3.老师说：那么，三位数减法又是怎样的呢？今天我们就来探究这个问题。

4.老师出示三位数减法的例题，引导学生观察，提出问题：三位数减法与两位数减法有什么区别？我们应该如何进行计算？

5.学生思考后回答，老师点评并总结：三位数减法与两位数减法的计算方法基本相同，只是在减法运算过程中，可能会涉及到从百位借位的情况。

6.老师说：接下来，我们通过一个具体的例子来学习三位数减法的计算方法。

7.老师出示例题，引导学生分析解题思路，并让学生上台演示计算过程。

8.学生上台演示，老师点评并总结：三位数减法的计算方法是：从个位开始，相同数位对齐，从个位减起，如果不够减，就要从十位借一当十，如果十位还不够减，就要从百位借一当十。

9.老师说：同学们，我们已经学会了三位数减法的计算方法，接下来我们来练习一下。

10.老师出示练习题，让学生独立完成。

11.学生完成练习，老师巡视指导。

12.老师请部分学生上台展示解题过程，并点评。

13.老师说：同学们，我们今天学习了三位数减法，大家觉得有什么困难吗？

14.学生提出问题，老师解答。

三、巩固练习

1.老师说：为了巩固今天所学的内容，我们来做一些练习题。

2.老师出示练习题，让学生独立完成。

3.学生完成练习，老师巡视指导。

4.老师请部分学生上台展示解题过程，并点评。

5.老师说：同学们，今天我们学习了三位数减法，希望大家能够熟练掌握，并能够运用到实际生活中。

四、课堂小结

1.老师说：今天我们学习了三位数减法，大家掌握了哪些知识点？

2.学生回答，老师点评并总结：我们学习了三位数减法的计算方法，掌握了从个位开始，相同数位对齐，从个位减起，如果不够减，就要从十位借一当十，如果十位还不够减，就要从百位借一当十。

3.老师说：希望大家能够通过今天的课堂学习，提高自己的计算