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Unit2DevelopingideasReading说课稿2024-2025学年外研版英语七年级上册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为外研版英语七年级上册Unit2DevelopingideasReading部分。本节课我们将学习一篇关于学校生活的阅读文章，通过文章引导学生了解和掌握学校生活中的基本表达及常用句型。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：文章中的词汇和句型与学生在Unit1中所学的学校生活相关词汇和句型相衔接，如“intheclassroom”、“ontheplayground”等。同时，本节课的阅读策略和阅读技巧也将有助于提高学生们的阅读理解能力，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。在语言能力方面，通过阅读实践，学生将能够理解和运用与学校生活相关的词汇和句型，提升语言理解和表达能力。在思维品质方面，学生将学会通过分析、推理和总结来理解文章内容，培养批判性思维和创新思维。在学习能力方面，学生将掌握有效的阅读策略，如预测、扫读、寻读和精读，以及如何利用上下文线索来猜测词义，从而提高自主学习能力。通过本节课的学习，学生将能够在真实的语言环境中更好地适应和参与学校生活。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了与学校生活相关的词汇和基本句型，如课堂指令、日常交流用语等，这些都是他们在Unit1中学习的内容。此外，学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解简单的文章大意。

2.学生对于英语学习普遍怀有好奇和兴趣，他们喜欢通过故事和情境来学习新知识。在能力方面，学生的听说读写水平参差不齐，但大多数学生能够跟随课程的进度。学生的学习风格多样，有的学生偏好视觉学习，有的则偏好听觉或动手操作。

3.学生在学习本节课时可能遇到的困难和挑战包括：对文章中较复杂句子结构的理解，以及对一些抽象词汇的掌握。此外，由于本节课涉及到阅读技巧的培养，学生可能需要时间来适应和掌握这些技巧，如快速寻读和精读。对于阅读能力较弱的学生来说，理解文章深层含义可能是一个挑战。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-采用任务驱动法，通过设定具体的学习任务，激发学生的学习动机，引导学生在完成任务的过程中主动学习和探究。

-运用讨论法，鼓励学生在小组内分享阅读心得，讨论文章内容，以此培养学生的合作精神和批判性思维。

-实施启发式教学法，通过提问和引导，帮助学生理解文章的深层含义，培养他们的思维品质。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示文章内容，通过图片、视频等视觉辅助材料，增强学生对文章内容的理解和兴趣。

-使用教学软件进行互动式阅读练习，让学生在电脑或平板上完成阅读任务，提高教学的互动性和趣味性。

-利用网络资源，如在线词典和翻译工具，帮助学生自主查找和确认生词，提高他们的自主学习能力。

五、教学过程

Step1:导入新课

-我会通过提问学生关于他们最难忘的学校生活经历来引起学生的兴趣和注意力，例如：“Canyoushareyourmostunforgettableschoolexperience?”

-学生分享后，我会引入本节课的主题，告诉他们我们将学习一篇关于学校生活的文章。

Step2:预读

-我会让学生快速浏览文章标题和图片，预测文章可能讲述的内容，并提问：“Whatdoyouthinkthisarticleisaboutbasedonthetitleandpictures?”

-学生预测后，我会让他们简要分享他们的想法，然后开始阅读文章。

Step3:第一遍阅读——理解大意

-我会让学生进行第一遍阅读，目的是理解文章的大意，而不是关注细节。

-阅读后，我会提出一些问题来检查学生的理解，如：“Whatisthemainideaofthearticle?”和“Whoarethemaincharactersinthestory?”

-学生回答问题，我会给予反馈，确保他们理解了文章的基本内容。

Step4:第二遍阅读——细节理解

-在这一步，我会让学生进行第二遍阅读，这次要关注文章的细节。

-我会提出具体的问题，如：“Whatdidthestudentdowhenhe/sheencounteredaproblem?”和“Howdidtheteacherhelpthestudent?”

-学生回答问题，我会引导他们使用文章中的具体信息来支持他们的答案。

Step5:课文主旨内容探究

-我会让学生分组讨论，探究文章的主旨内容，例如：“Whatistheauthortryingtot