《念奴娇》《声声慢》联读 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《念奴娇》《声声慢》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《念奴娇》《声声慢》联读

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年9月25日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的高中语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过《念奴娇》《声声慢》的联读，学生能够深入理解古典诗词的意境和情感，提升对古典文化的鉴赏能力；同时，通过分析词人的情感变化，锻炼学生的思维能力和审美鉴赏能力，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《念奴娇》和《声声慢》两首词的意境和情感，把握词人的创作背景和思想感情。

②分析两首词的艺术特色，如意象的运用、修辞手法、韵律美等，提升学生对古典诗词的鉴赏能力。

③通过对比阅读，引导学生发现两首词在情感表达、艺术手法上的异同，培养跨文本比较阅读的能力。

2.教学难点，

①深入解析词中的意象和情感，帮助学生理解词人复杂的内心世界。

②掌握古典诗词中的表达技巧，如比喻、拟人、对仗等，以及这些技巧在两首词中的具体运用。

③培养学生的审美情趣，让他们能够在阅读中体会到古典诗词的韵律美和意境美，并尝试用现代语言进行表达。

④引导学生思考古典诗词与现代生活的关联，提升他们的文化自信和传承意识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，引导学生理解《念奴娇》和《声声慢》的创作背景和艺术特色。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享对词中意象和情感的理解，促进思维的碰撞和交流。

3.案例分析法：选取具有代表性的词句，让学生分析其表达效果，提高他们的鉴赏和分析能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗词原文、作者介绍、创作背景等内容，增强教学的直观性和趣味性。

2.互动式教学软件：运用教学软件进行诗词背诵、填空等互动活动，提高学生的参与度和学习效果。

3.网络资源整合：引导学生利用网络资源，如在线诗词库、视频讲解等，拓宽学习渠道，丰富学习内容。

教学过程

一、导入新课

同学们，今天我们要一起走进宋代词人的心灵世界，感受他们用文字构建的诗意画卷。上节课我们学习了辛弃疾的《青玉案·元夕》，今天我们将继续学习他的另一首著名词作——《念奴娇·赤壁怀古》。这首词以怀古为主题，借古讽今，表达了对英雄豪杰的缅怀之情。现在，请同学们翻开课本，我们一起来深入探究这首词的魅力。

二、朗读赏析，感受意境

（1）教师范读《念奴娇·赤壁怀古》，让学生初步感受词的韵律美和情感基调。

（2）学生跟读，注意停顿、语气和节奏。

（3）学生自由朗读，尝试用自己的语言描述词中的画面。

三、词句分析，挖掘主旨

1.词的开头“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，这句话描绘了什么景象？请结合自己的理解，谈谈这句话在整首词中的作用。

学生回答：这句话描绘了壮阔的江水奔腾不息，历经千古，淘尽了无数英雄豪杰。它为全词奠定了豪放的情感基调，也为后面的怀古之情做了铺垫。

2.“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”，这里提到了“周郎”，他是谁？为什么词人要提到他？

学生回答：周郎指的是三国时期的周瑜，他是东吴的名将，以赤壁之战的胜利闻名。词人提到周郎，是为了突出他的英勇才智，表达对英雄的敬佩之情。

3.“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，这句话运用了什么修辞手法？请分析其效果。

学生回答：这句话运用了比喻和夸张的修辞手法，将乱石、惊涛和千堆雪与周瑜的英勇形象相结合，生动形象地描绘了赤壁之战的激烈场面，同时也表现了词人对周瑜的敬仰。

4.“江山如画，一时多少豪杰”，这句话表达了词人怎样的情感？

学生回答：这句话表达了词人对赤壁之战时期英雄豪杰的敬仰之情，同时也流露出对逝去英雄的怀念之情。

四、探究作者情感，感悟人生哲理

1.词中多次提到“豪杰”，词人为何如此关注“豪杰”？

学生回答：词人关注“豪杰”，是因为他们代表着英勇、智慧、忠诚等美好品质，是词人心中的楷模。词人希望通过赞颂豪杰，表达自己对美好品质的追求。

2.结合词人的生活经历，你认为这首词表达了怎样的情感？

学生回答：辛弃疾生活在南宋末年，国家民族面临危机，他本人也经历了起伏不定的人生。这首词表达了词人对英雄豪杰的怀念，以及对个人命运的感慨，体现了词人坚定的爱国情怀和追求理想的决心。

3.这首词对我们今天有什么启示？

学生回答：这首词告诉我们，无论身处何时何地，都要有坚定的信念和追求，勇敢面对困难，为实现理想而努力奋斗。

五、拓展延伸，提