3.1 海陆分布 说课稿2023-2024学年商务星球版地理七年级上册.docx

3.1海陆分布说课稿2023-2024学年商务星球版地理七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.1海陆分布说课稿2023-2024学年商务星球版地理七年级上册

设计意图

本节课《3.1海陆分布》的设计意图在于，通过引导学生观察和探究地球表面的海陆分布特点，帮助学生建立地理空间概念，培养其地理观察力和分析能力。结合七年级学生的认知水平，本节课将重点介绍世界海陆分布的基本格局，让学生了解各大洲、大洋的位置和分布，为后续学习地理知识打下坚实基础。同时，通过实例分析，使学生认识到海陆分布对人类活动和自然环境的影响，激发学生探索地理知识的兴趣。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的地理实践力、综合思维能力和人地协调观。通过学习海陆分布，学生将能够运用地图和地理信息系统（GIS）工具分析地理信息，提升实践操作能力；培养从空间角度分析问题的思维，理解海陆分布与人类活动、自然环境之间的相互关系，发展综合思维；同时，增强对地球表层海陆分布特征的敏感性和保护环境的意识，形成和谐的人地关系观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生在小学阶段已经接触过简单的地球和地图知识，对地球的基本形状、地图的简单使用有了一定的了解。此外，他们可能已经通过日常生活或媒体了解到了一些关于世界各大洲和大洋的基本信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对地理知识的学习通常具有浓厚的兴趣。他们在空间概念和地图阅读方面具备一定的能力，喜欢通过观察和探索来学习新知识。他们的学习风格多样，有的学生善于观察细节，有的则偏好整体把握，合作学习和互动讨论能激发他们的学习热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解世界海陆分布的复杂性时感到困惑，特别是在没有直观参照的情况下识别各大洲和大洋的位置。此外，对于地图的精确阅读和地理信息的综合分析可能会成为他们的挑战，特别是在使用专业术语和进行空间推理时。对一些空间思维能力较弱的学生来说，理解海陆分布对人类活动的影响也可能是一个难点。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解海陆分布的基本概念和特征，引导学生理解地理知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨海陆分布对人类活动的影响，激发思考。

3.实物观察法：利用实物模型和地球仪，让学生直观感受海陆分布的实际情况。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示海陆分布的图片和地图，增强视觉效果。

2.地理信息系统（GIS）软件：引入GIS软件，让学生亲自操作，体验地理信息分析。

3.网络资源：利用网络资源，提供相关视频和拓展阅读材料，丰富学习内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括海陆分布的地图、视频讲解和预习指导。

-设计预习问题：提出如“世界上的陆地和海洋分布有何特点？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，跟踪学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，初步了解海陆分布的基本概念。

-思考预习问题：学生思考问题，形成自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法；信息技术手段；在线教学平台。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：展示地球仪，引导学生观察海陆分布。

-讲解知识点：详细讲解海陆分布的特点，如大陆和海洋的相对位置。

-组织课堂活动：分组讨论海陆分布对气候的影响，如沿海地区的气候特点。

-解答疑问：对学生提出的如“为什么有的地方多雨？”等问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考海陆分布与气候、人类活动的关系。

-参与课堂活动：学生参与讨论，分析海陆分布对气候的影响。

-提问与讨论：学生对海陆分布产生的问题进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法；实践活动法；合作学习法。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于海陆分布对当地气候影响的案例分析作业。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生深入研究。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，分析特定地区的海陆分布与气候关系。

-拓展学习：利用拓展资源，深入学习海陆分布的更多知识。

-反思总结：学生反思学习过程，总结海陆分布对人类活动的影响。

教学方法/手段/资源：自主学习法；反思总结法；拓展学习资源。

本节课重难点：理解海陆分布对气候和人类活动的影响，通过实例分析和讨论，培养学生的地理综合思维能力和人地协调观。

教学资源拓展

拓展资