2023三年级数学上册 一 生活中的大数 4解决问题：购物计划说课稿 冀教版.docxVIP

2023三年级数学上册一生活中的大数4解决问题：购物计划说课稿冀教版

授课内容

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设计思路

本节课以“购物计划”为主题，通过实际情境引入大数概念，让学生在解决实际问题的过程中，体会大数的意义和作用。设计思路包括：创设情境，激发兴趣；引导探究，掌握方法；应用拓展，提升能力。通过层层递进的教学活动，帮助学生建立数学与生活的联系，提高解决实际问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过购物计划的情境，学生能够学会运用大数概念解决实际问题，提升数学建模能力；通过探究和操作活动，发展逻辑推理和直观想象能力；通过计算和数据分析，提高数学运算和数据分析素养。

学情分析

三年级学生在数学学习上正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。他们对数字有一定的感性认识，但缺乏对大数概念的理解和运用能力。在知识层面上，学生对整数加减法、乘除法有初步掌握，但面对涉及大数的实际问题，往往难以准确计算和合理规划。在能力方面，学生的观察、分析、比较和归纳能力有待提高，尤其是在处理复杂问题时，缺乏系统思考和解决问题的策略。在素质方面，学生的合作意识和交流能力相对较弱，且部分学生在课堂上表现出注意力不集中、参与度不高的问题。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，学生在解决购物计划这类问题时，可能由于对大数的恐惧和难以理解而导致计算错误。其次，学生在面对复杂情境时，可能无法有效地运用所学知识进行思考和解决问题，影响数学建模能力的培养。此外，学生的合作意识和交流能力不足，可能导致课堂互动不充分，影响教学效果的达成。因此，本节课的教学设计需要充分考虑学生的这些特点，通过创设有趣的学习情境、设计合理的活动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。

教学资源

1.软硬件资源：实物商品（如玩具、文具等），计算器，黑板或白板，粉笔或白板笔。

2.课程平台：冀教版三年级数学教材电子版。

3.信息化资源：多媒体课件（包含购物场景图片、大数展示等），数学教育软件。

4.教学手段：情境教学法、小组合作学习法、探究式学习法。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要学习的是《购物计划》这一课。你们平时有没有和爸爸妈妈一起去商场购物呢？有没有遇到过需要计算价格、找零钱的情况呢？”

2.学生们纷纷举手回答，老师接着说：“今天我们就来学习如何解决这类问题，让我们一起走进今天的课堂吧！”

二、情境创设，激发兴趣

1.老师展示一些商品图片，如玩具、文具、零食等，让学生观察并说出它们的价格。

2.老师提问：“如果妈妈给你100元，让你去商场买这些商品，你会怎么买呢？”

3.学生们开始讨论，老师引导他们思考如何用数学方法解决购物问题。

三、探究新知，掌握方法

1.老师出示购物清单，引导学生观察并分析清单内容。

2.老师提问：“清单中的商品价格是多少？你是怎么知道的？”

3.学生回答后，老师总结：我们可以通过观察商品标签或询问店员来获取商品价格。

4.老师引导学生思考如何计算总价。

5.老师展示计算过程，让学生跟随老师一起计算。

6.老师提问：“如果妈妈给了你100元，你应该怎么支付呢？”

7.学生回答后，老师总结：我们可以通过找零的方式来支付。

8.老师出示找零计算表，让学生尝试计算找零金额。

9.学生独立完成计算，老师巡视指导。

四、巩固练习，应用拓展

1.老师出示几组购物场景，让学生独立完成购物计划。

2.学生完成练习后，老师请几位同学上台展示自己的购物计划。

3.老师提问：“你们在制定购物计划时，遇到了哪些问题？是如何解决的？”

4.学生分享自己的经验，老师总结：在制定购物计划时，要注意商品价格、数量和支付方式。

五、课堂小结，回顾反思

1.老师总结本节课所学内容：“今天我们学习了如何解决购物问题，掌握了计算总价和找零的方法。希望大家在日常生活中能够运用所学知识，合理规划购物计划。”

2.老师提问：“同学们，你们觉得本节课的学习有什么收获？”

3.学生分享自己的收获，老师鼓励他们继续努力。

4.老师强调：“数学与我们的生活息息相关，希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，提高自己的数学素养。”

六、布置作业，巩固提高

1.老师布置课后作业：“请同学们回家后，与爸爸妈妈一起制定一份家庭购物计划，并尝试用所学知识解决实际问题。”

2.老师提醒：“在完成作业的过程中，要注意观察、分析、比较和归纳，提高自己的数学能力。”

3.老师鼓励：“相信通过大家的努力，一定能够完成好这份作业，为我们的数学学习添砖加瓦。”

知识点梳理

1.大数的认识：本节课主