十几减9 说课稿-2023-2024学年一年级下册数学人教版（2024）.docx

十几减9说课稿-2023-2024学年一年级下册数学人教版（2024）

一、教材分析

十几减9是人教版一年级下册数学教材中的一项基础内容，旨在帮助学生理解和掌握两位数减一位数的退位减法。本节课通过具体实例和操作活动，引导学生体验和探索退位减法的计算方法，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的数感、符号意识和逻辑推理能力。通过十几减9的计算练习，学生能够感知数与数之间的关系，理解减法运算的符号意义，并学会运用逻辑推理进行简单的计算策略选择。同时，通过动手操作和合作学习，提升学生的数学思维和问题解决能力。

三、重点难点及解决办法

重点：掌握十几减9的计算方法，能够正确进行退位减法。

难点：理解退位减法的原理，灵活运用计算策略。

解决办法：通过实物操作、直观演示和小组合作等方式，帮助学生直观地理解退位减法的计算过程。设计由浅入深的练习题，逐步引导学生从直观操作过渡到抽象计算。同时，鼓励学生自主探索，通过比较不同计算方法的优缺点，培养学生的逻辑推理能力，突破计算难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一本人教版一年级下册数学教材。

2.辅助材料：准备与十几减9相关的图片、计数器、小棒等实物教具，以及相关的教学视频和计算图表。

3.教室布置：设置操作台，放置计数器和小棒，以便学生进行实际操作练习；同时，预留讨论区，方便小组合作学习。

五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.情境创设：展示一幅生活中常见的场景，如超市购物、餐厅点菜等，引导学生思考如何计算数量。

2.提出问题：引导学生思考如何从10个苹果中拿走9个，或者从15个橘子中拿走9个。

3.学生回答：请几位学生回答问题，并简要说明计算思路。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.引入新概念：教师介绍“十几减9”的计算方法，强调退位的步骤。

2.示例讲解：通过具体的例子，如14-9，逐步讲解计算过程，包括退位、借位等步骤。

3.学生跟算：请学生跟随教师的讲解进行计算，巩固记忆。

三、巩固练习（用时15分钟）

1.基本练习：发放练习题，让学生独立完成“十几减9”的计算。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论在计算过程中遇到的问题，互相帮助解决。

3.学生展示：请学生展示自己的计算过程，其他学生评价并纠正错误。

四、课堂提问（用时10分钟）

1.知识回顾：提问学生“十几减9”的计算方法，检查学生对知识的掌握程度。

2.拓展应用：提出一些实际问题，如“你有5个铅笔，借给同学2个，还剩多少？”让学生运用所学知识解决问题。

3.学生解答：请学生回答问题，教师给予点评和指导。

五、师生互动环节（用时5分钟）

1.教师提问：教师提问关于“十几减9”的问题，鼓励学生积极参与回答。

2.学生提问：学生可以提出自己对“十几减9”的疑问，教师解答并给予反馈。

3.互动评价：教师对学生的回答和表现进行评价，给予鼓励和指导。

六、创新教学环节（用时5分钟）

1.游戏活动：设计一个关于“十几减9”的游戏，让学生在游戏中巩固知识。

2.故事教学：讲述一个与“十几减9”相关的故事，让学生在故事中学习计算方法。

七、总结环节（用时5分钟）

1.回顾总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

2.学生分享：请学生分享自己在学习过程中的收获和体会。

3.预习提示：教师提醒学生预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。

整个教学过程共计45分钟，每个环节的时间安排根据实际情况和学生的反应灵活调整。

六、学生学习效果

学生学习效果

经过本节课的学习，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.计算能力提升：学生能够熟练地进行十几减9的计算，掌握了退位减法的计算方法，能够在实际情境中运用所学知识解决问题。

2.理解能力增强：学生对“十几减9”的计算原理有了深入的理解，能够解释退位减法的概念，并能够在没有直接计算的情况下，通过逻辑推理得出答案。

3.操作技能熟练：通过使用计数器、小棒等教具进行操作练习，学生能够熟练地掌握操作技能，将抽象的数学概念转化为具体的操作过程。

4.问题解决能力提高：学生在面对实际问题时，能够运用所学的数学知识进行分析和解决，提高了问题解决的能力。

5.团队合作意识加强：在小组讨论和合作练习中，学生学会了倾听他人意见，学会了与他人沟通和协作，团队合作意识得到加强。

6.学习兴趣激发：通过创设情境、游戏活动等方式，学生的学习兴趣得到激发，他们对数学学习的热情和积极性明显提高。

7.自主学习能力培养：学生在教师的引导下，学会了自主学习，能够独立完成作业和预习任务，自主学习能力得到提升。

8.数学思维发展：通过本节课的学习，学生的数学思维得到了进一步的发展，他们能够从不同的角度思考问题，提