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《Unit7Atweekends》（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课为译林版（三起）英语五年级上册《Unit7Atweekends》，主要内容包括周末活动的描述以及与之相关的词汇和句型。具体内容涉及周末活动的分类、描述和询问，以及相关的动词和介词搭配。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在四年级下册学习的基础词汇和句型有关联。学生已掌握的基本词汇和句型为本节课的学习提供了基础，有助于学生在新的学习内容中更好地理解和运用。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过学习《Unit7Atweekends》，学生能够运用英语描述和询问周末活动，提高跨文化交际能力。同时，通过探究不同文化背景下的休闲方式，培养学生对多元文化的尊重和理解，提升学生的思维灵活性和批判性思维。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是教授学生如何用英语描述和询问周末活动。具体包括：

-词汇：掌握与周末活动相关的词汇，如“swimming”、“playingbasketball”、“visitingfriends”等。

-句型：学会使用“Iliketo...”和“Whatdoyoudoatweekends?”等句型进行描述和询问。

-语法：正确使用动词的现在时态和介词搭配。

2.教学难点

-难点内容：识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：动词现在时态的正确使用。学生可能难以区分动词的现在时态形式，尤其是在不规则动词的变化上。

-解决方法：通过游戏、例句和练习，帮助学生记忆和练习不规则动词的现在时态。

-难点二：介词搭配的掌握。学生在选择正确的介词时可能会感到困惑，如“goto”和“gofor”的区别。

-解决方法：通过对比练习和情景模拟，让学生在实际语境中理解并运用正确的介词搭配。

-难点三：词汇的灵活运用。学生可能难以将新学的词汇自然地融入句子中。

-解决方法：通过角色扮演和小组讨论，鼓励学生在实际交流中使用新词汇。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、彩色卡片、白板、黑板擦。

-课程平台：译林版英语教学平台，用于展示教学课件和在线练习。

-信息化资源：英语学习APP、在线词典、英语学习网站。

-教学手段：实物教具（如球类、卡片等，用于模拟周末活动）、视频片段（展示不同文化背景下的周末活动）、情景模拟活动。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示周末活动的图片或视频，激发学生的学习兴趣。

-提问：“Whatdoyousee?Whatdoyouthinktheyaredoing?”

-引导学生用英语描述图片中的场景，复习已学词汇和句型。

-引入本节课的主题：“Atweekends”，并简要介绍本节课的学习目标。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示关于周末活动的词汇卡片，如“swimming”、“playingbasketball”、“visitingfriends”等。

-通过例句和情景模拟，教授学生如何使用“Iliketo...”句型描述个人喜好。

-教授学生询问他人周末活动的句型“Whatdoyoudoatweekends?”，并举例说明。

-引导学生练习使用动词现在时态和介词搭配，如“goswimming”和“gotothemovies”。

-通过小组讨论，让学生分享自己的周末计划，并使用新学的句型和词汇。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个周末活动进行角色扮演。

-每个小组用英语描述活动内容，并询问其他小组成员。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生积极参与。

-小组之间进行互评，教师总结并给予反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-提问学生：“Whatdidwelearntoday?Canyouusethesesentencestotalkaboutyourweekends?”

-学生回答，教师进行补充和总结。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，用英语写一篇短文，描述自己的周末计划。

-要求使用本节课学到的词汇和句型，字数不限。

-下节课将进行口头报告，让学生展示自己的写作成果。

六、知识点梳理

《Unit7Atweekends》是译林版英语五年级上册的一课，以下是本节课的知识点梳理：

一、词汇

1.周末活动相关词汇：

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