9.1认识质量互变规律 说课稿-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维[001].docx

9.1认识质量互变规律说课稿-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：9.1认识质量互变规律

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生运用辩证唯物主义观点分析问题的能力，理解质量互变规律在现实生活中的应用，提高学生的逻辑思维能力。通过本节课的学习，学生能够认识到事物发展过程中的量变和质变的关系，培养批判性思维和创造性思维，增强理论联系实际的能力。同时，培养学生严谨求实的科学态度和勇于探索的精神。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解质量互变规律的基本概念，包括量变和质变的定义及其相互关系。

②分析具体实例，让学生认识到质量互变规律在自然界、社会生活和人类思维中的普遍性。

③培养学生运用质量互变规律分析问题的能力，能够识别事物发展过程中的关键点。

2.教学难点，

①深入理解量变与质变的辩证关系，避免将两者割裂开来或混淆。

②将抽象的质量互变规律与具体实例相结合，帮助学生建立理论联系实际的能力。

③在分析复杂问题时，引导学生运用质量互变规律进行逻辑推理，提高学生的思维深度和广度。

④帮助学生克服对质量互变规律理解的片面性，形成全面、辩证的认识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了高中政治统编版选择性必修三《逻辑与思维》教材。

2.辅助材料：准备与质量互变规律相关的图片、图表、案例分析视频等多媒体资源，以增强学生的直观理解。

3.实验器材：无实验操作需求，无需准备实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置黑板或白板，用于展示教学内容和学生的讨论成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过提问引导学生回顾已学的辩证唯物主义知识，如矛盾的普遍性、对立统一规律等。随后，教师提出问题：“同学们，我们在生活中是否遇到过一些事情，在一定条件下发生了根本性的变化？这种变化有什么特点？”以此引出质量互变规律的概念，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

（1）讲授质量互变规律的基本概念（5分钟）

教师讲解质量互变规律的定义，解释量变和质变的区别与联系，并结合实例说明。

（2）分析质量互变规律在自然界中的应用（5分钟）

展示自然界中质量互变规律的应用案例，如生物进化、地球气候变化等，让学生认识到规律的普遍性。

（3）探讨质量互变规律在社会生活中的体现（5分钟）

以社会现象为例，如经济危机、政治变革等，引导学生分析质量互变规律在社会生活中的作用。

（4）运用质量互变规律分析问题（5分钟）

教师提出一个实际问题，让学生分组讨论，运用质量互变规律进行分析，培养学生的实际应用能力。

3.巩固练习（10分钟）

教师提供几道与质量互变规律相关的练习题，让学生独立完成。题目难度适中，涵盖不同知识点。学生完成后，教师进行讲解，点评学生的答案，并纠正错误。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调质量互变规律的重要性和应用价值。同时，总结学生在课堂上的表现，对表现优秀的学生给予表扬。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

（1）复习本节课所学内容，思考质量互变规律在生活中的实际应用。

（2）查找相关资料，了解质量互变规律在其他学科领域的应用。

（3）结合自身专业，分析质量互变规律对专业领域的影响。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读马克思的《资本论》中关于资本主义经济危机的理论分析，探讨资本主义经济危机中的质量互变现象。

-阅读恩格斯的《自然辩证法》中关于自然界中质变与量变的例子，如生物进化过程中的物种大灭绝和物种形成。

-阅读列宁的《帝国主义是资本主义的最高阶段》中关于帝国主义国家之间矛盾激化导致质变的理论阐述。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试分析自己所在社区或学校的某个现象，运用质量互变规律解释其发展变化。

-引导学生关注当前社会热点问题，如环境污染、教育改革等，运用质量互变规律分析问题的根源和发展趋势。

-组织学生开展小组讨论，研究某一领域的技术革新或社会变革，探讨其背后的质量互变规律。

-鼓励学生通过图书馆、网络资源等渠道，查找与质量互变规律相关的历史案例和现实案例，进行深入研究和分析。

3.实践活动建议

-学生可以设计一个小实验，观察在一定条件下物质从一种状态转变为另一种状态的过程，如水的蒸发、冰的融化等。

-组织学生参观科技馆或博物馆，观察自然界和社会生活中质量互变规律的应用实例。

-鼓励学生参与社会实践活动，如环保志愿活动、社区服务等，通过实际参与了解社会变革中的质量互变现象。

4.思考